為什么孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，因?yàn)闆](méi)有人給他們拋出問(wèn)題，引不起孩子的好奇心，他們不知道為什么要學(xué)，學(xué)會(huì)了能有什么作用，在短期看來(lái)像是沒(méi)有意義的事情，在長(zhǎng)期看來(lái)更是茫然。他們只是背動(dòng)接受硬塞給他們的一堆理論知識(shí)，記住，背下，考試。不知道這些是什么（來(lái)源），為什么要學(xué)（起因），學(xué)了能用到哪兒（實(shí)踐），對(duì)自己有什么用（收益）。這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)比打游戲要枯燥得多，在短期內(nèi)還看不到正面的反饋，游戲可以升級(jí)，打裝備，而學(xué)習(xí)換來(lái)的更多的只是催促和大人的不滿。長(zhǎng)期這樣的狀態(tài)肯定是對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣的。而設(shè)計(jì)、引導(dǎo)就是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。只求孩子平平安安也好，希望孩子在某些方面有所建樹(shù)也好，希望孩子能看到更廣闊的天空后自由地選擇自己的生活也好，任何一種都沒(méi)有錯(cuò)。家長(zhǎng)們各種各樣的期望，也深深印證了那句，孩子的起跑線在哪兒？全在父母身上啊！父母經(jīng)歷過(guò)怎樣的人生，達(dá)到某一種高度，他們所希望的自然是孩子能比這個(gè)高度更高一點(diǎn)，就很滿足了。我們所要做的都只能是盡可能的給他們我們所能給到最好的。但是有些差距是天與地的差距，距離大到根本看不到另一種人生是怎樣的，甚至都不能想像。那么起到設(shè)計(jì)、引導(dǎo)這個(gè)重要環(huán)節(jié)的家長(zhǎng)，從孩子小時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始累積，到長(zhǎng)大后形成的馬太效應(yīng)自然也是不可估量的差距。
這篇文章是晴媽寫(xiě)的。晴媽是物理系本科，天體物理研究生，從小給孩子輸入物理知識(shí)，星球知識(shí)，并不是灌輸，而是在生活中遇到某些事情，自然而然的就給孩子講了，這是邊玩邊學(xué)了，對(duì)于晴媽來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)也是信手拈來(lái)，隨時(shí)隨地就可以把知識(shí)融入日常的小動(dòng)作，遇到的小問(wèn)題中。引導(dǎo)孩子好奇，引導(dǎo)孩子思考。同樣可以想像音樂(lè)家，數(shù)學(xué)家，文學(xué)家，等等這些在某些領(lǐng)域有一定建樹(shù)的人當(dāng)了父母后，在自己在專業(yè)領(lǐng)域里，對(duì)孩子的影響一定是特別大的。這些就是起跑線呀。那我們這些平凡人，不斷尋求自身成長(zhǎng)的父母，一定可以做些什么，在自己希望或者孩子擅長(zhǎng)的方向，讓孩子有求知的欲望，探索的精神，也不斷地尋求自身的成長(zhǎng)。
1、引起孩子的好奇心
需要家長(zhǎng)花心思設(shè)計(jì)情景，創(chuàng)造環(huán)境，加以引導(dǎo)。想讓他學(xué)習(xí)什么，一開(kāi)始必須引導(dǎo)他對(duì)這件事情感興趣。日常談話中多用疑問(wèn)句，開(kāi)放型問(wèn)句，引起孩子自己的思考。好奇心能帶來(lái)興趣，興趣就是最好的老師。
2、運(yùn)用到實(shí)踐
只有用才能會(huì)。就像語(yǔ)言，或者理論知識(shí)。只背單詞很枯燥，也不能用來(lái)交流。只背公式很難記，記住了也難以靈活運(yùn)用，在句子中學(xué)單詞，把枯燥的理論帶到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，就是讓孩子知道為什么學(xué)，學(xué)了能有什么作用的過(guò)程。
3、真正解決問(wèn)題
這是一個(gè)觸類旁通，舉一反三的過(guò)程。知其然并要知其所以然的過(guò)程。一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖，如果這把鑰匙不是死記硬背來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)自己思考，發(fā)揮了自己的想像力，創(chuàng)造力而得出來(lái)的，那么遇到類似的鎖也能靠自己打開(kāi)。在體會(huì)到知識(shí)帶來(lái)解決問(wèn)題的成就感，得到大大小小的正面反饋，帶動(dòng)內(nèi)驅(qū)力自己主動(dòng)探索的欲望會(huì)更強(qiáng)烈，給孩子建立一個(gè)良性的正面循環(huán)。
