跟隨白校長和史校長走進學校的教學樓，首先映入眼簾的是設置在大庭拐角處的漂流書吧，五顏六色的書架，高高低低錯落有致的擺放，個性化的凳子，都以兒童的視角為切入點，加入了兒童元素，修竹造型沿窗一字排開，挺拔蒼翠，書架頂部造型小花像極了孩子們的天真爛漫的笑臉，富有人性化的音樂設備，書香氣息頓時迎面撲來。想來在課間，孩子們蜂擁而至 ，捧讀摯愛親情，穿越歷史風云，跨越長城內(nèi)外，橫渡五洲四海 ，聽高山流水之音，品琴聲雅韻，福地福址福田福人。
白校長介紹著自己的辦學思想：小學無非是培養(yǎng)孩子良好的習慣，而培養(yǎng)學生的讀書習慣是我們培養(yǎng)的首要習慣，讀書讀書再讀書！學習中的難題可以通過讀書來解決，班級管理中的問題通過讀書迎刃而解，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，全力打造“書香校園”是我們的永恒追求！在這樣一個開放的空間，你不怕學生把書拿走嗎？白校長微微一笑：學生拿書說明他喜歡讀書，他拿走說明他讀書很有興趣，積極性很高，這不是很好的事情嗎？我深表認同。
移步換景，前面是學校的榮譽墻，“堅實的足跡，美好的夢想”十個蒼勁有力大字，是一個名叫劉暢的書法家大筆一揮而就，渾厚堅實、力透牌背，力量與美感兼?zhèn)?，各色各樣的獎杯，各種各樣的獎牌，在訴說著學校的前世今生，在追溯著學校的歷史，在展示著學校的內(nèi)涵，在闡述著學校的精神，宛如學校一面面旗幟，更像是學校的一座座豐碑，桃李不語，下自成蹊，這是無聲的歷史，這是有聲的世界。
登上二樓，風光一片，書法家劉暢書寫的的“董文華工作室”就在眼前，啟動名師帶徒，活動定期開展，效果堅實明顯。文明辦公室，資料裝訂成冊，裝置溫馨雅人，資料全面細致，工作扎扎實實。
面向教學樓的一面墻壁上，是學生在活動中養(yǎng)成八個好習慣，言語表述明明白白，行動要求具具體體，字句涵蓋全全面面，德育教育獨辟蹊徑別開生面。
教室的門口，青一色的薄屏小電視，插入U盤，學生照片、活動視頻、文化薈萃凡所應有無所不有，小屏幕大天地，小展示大內(nèi)涵，美滋滋樂淘淘。
學校并不是很大，須臾之間參觀完畢，回到大門前的廣場上，觀看學校的校訓校風，閱覽優(yōu)秀學生的優(yōu)秀事跡，正好是學校的大課間，白校長開始介紹學校的社團情況：福田小學共有四十多個小社團，每個星期五的下午兩節(jié)時間展開活動，不同年級共同愛好的學生走到一起來，孩子們熱情高漲興致勃勃，他們往往能把活動中存在的問題帶到課堂上用知識去加以解決，從而達到了十減一大于十的效果。那你們的老師怎么樣解決？白校長微微點頭，一切付于笑談：我們開發(fā)了家長資源，開發(fā)了社會資源，開發(fā)了很多很多的志愿者，讓他們共同參加到我們的社團教育中來，形成了教育的合力，你看現(xiàn)在正在進行的武術(shù)課，那就是志愿者在行動??！
“聽君一席話，勝讀十年書”，我有一種醍醐灌頂，豁然開朗的感覺！是的，白校長史校長是教育的智者，他們無愧于中原名師的稱號，有此校長，夫復何求？身處福田，有福之田！
我仿佛看到師生們在希望的田野上任意馳騁，在碧藍的天空中凌云直上！
