早上孩子說好的寫作業(yè)由于忙于畫畫不寫了?？墒亲蛲砦以谫u力給她講故事時說好的今天早上什么都不干，先完成作業(yè)。

但早上她要畫畫說那明天也可以寫啊。我有一絲絲生氣。我生氣的來源是焦慮，焦慮她會不會成為一個說話不算數(shù)的人，焦慮她總是改變計劃以后是個沒有計劃的人怎么行。

顯然，這都是頭腦的假設，我在用種種恐懼的假設合理化我的情緒，并將這種恐懼的情緒釋放給了孩子。后來她說那我寫完作業(yè)畫畫總可以吧。她還是妥協(xié)了我的要求。

她開始寫作業(yè)，我看她的握筆姿勢有問題開始糾正，而她被我煩到了。在她心里本來就是不情愿先寫字再畫畫的，所以她不接受我的指導。她讓我出去，她生氣的不寫了她要畫畫。我同意了。

她把房門反鎖，我也去做我的事。感覺不用管她的學習我也可以更自由，控制她的時候我也是被她的不配合所控制的。周梵說那些被我們控制的東西遲早都會反過來控制我們。

我自由了，回到自己的中心，思考了一下，寫作業(yè)本來是孩子的事，畫畫也是孩子的情感需求。哪個在前哪個在后是她自己可以安排的。我的控制可能會打亂她自如掌握協(xié)調(diào)時間的能力。作業(yè)完不成就完不成，星期一去老師會找她，那么她一定在下一周可以重新調(diào)整時間，但是如果每次由我來安排，她不情愿我也一直在抱怨。每個周末可能都是大眼瞪小眼，互相拿對方?jīng)]辦法。這么想我也解放了自己。

我聽見她在房間里說我就是畫畫，就是不寫作業(yè)。她想用我控制她的方法來控制我，給我一個被控制的反作用力。此時我已經(jīng)無所謂她寫不寫作業(yè)了。結(jié)果交給她自己承擔。

我說可以啊，反正老師找你不找我。我也真的不帶控制的告訴她可能要承擔的后果。

過了很長時間，她高興的打開房門，告訴我，“媽媽，我畫了一個超級漂亮的公主，那是我最喜歡的公主，我把生字也寫完了，而且拼音也標了。我連你的名字也簽了，你不用再檢查了，我已經(jīng)檢查了?兩遍了?！?/p>

我給她點了大大的贊，并且表揚她，“我就知道你會安排好你的時間，媽媽表揚你。”我看到她得意的笑了。

我決定把時間還給孩子，按著她的計劃去行動，計劃變了那也沒什么，很多時候我們需要的不是不變計劃，而是改變計劃的能力，一切從心出發(fā)，依心而行，就是當下最有利于自己和更有力量的選擇。

孩子終究要學會為自己的選擇負全責，錯誤的選擇里也有寶貴的經(jīng)驗和信息，而大人的選擇會扼殺她取得信息和經(jīng)驗的能力，長大之后可能會出現(xiàn)選擇困難癥，糾結(jié)癥。遇到生命的卡點往往做不出改變的計劃。

把時間還給孩子，把決定權(quán)留給孩子。信任她，靜待她用自己的方式觀察事物，而不以我特有的方式成長。我們都可以更輕松。