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二〇一七年，老家蓋了新房子。新房子是給父母住的，我哥和我有自己的家庭，住在城里。蓋好以后，做了一番裝修。裝修完，通風(fēng)晾了幾個(gè)月。甲醛味散了，便開始置辦家具。電視、電視柜、客廳的茶幾是新買的，廚房的柜子是從老院子挪過(guò)來(lái)的，床、玻璃茶幾是我哥搬來(lái)的，沙發(fā)是我從縣城里找車?yán)嚼霞业摹?/p>

房子拾掇好了，父母住進(jìn)去了。我哥說(shuō)萬(wàn)事俱備，只欠中堂字畫。我說(shuō)買一副掛上吧。我哥說(shuō)找個(gè)人寫一幅，裱好掛上去。我哥把這個(gè)任務(wù)交給我。我問(wèn)有什么要求，我哥說(shuō)大氣、積極向上就行。

我開始查資料。翻書查，上網(wǎng)搜，到字畫裝裱店里看，試圖找出合乎我心意的字畫，可惜未能如愿。從詩(shī)經(jīng)到魏晉南北朝詩(shī)賦，從唐詩(shī)宋詞到元曲，從明清詩(shī)詞到近現(xiàn)代詩(shī)詞，我找遍了，仍然沒(méi)有找到讓我滿意的。我在想是我的審美出了問(wèn)題，還是我的要求過(guò)于苛刻。有些詩(shī)詞看似豪邁，實(shí)則表現(xiàn)人生無(wú)常；有些詩(shī)詞，開篇?dú)鈩?shì)磅礴，中間悲從中來(lái)，結(jié)尾一把辛酸淚：有些詩(shī)詞，內(nèi)容比較契合我的要求，但人人都會(huì)吟誦，也被我放棄了。我仿佛是一個(gè)尋寶人，不要尋常的寶物，要發(fā)掘出新的寶藏。我要尋找一顆蒙塵的珠子，經(jīng)我擦洗，變成明珠，發(fā)出耀眼的光芒。

找了一兩個(gè)月，我仍舊沒(méi)有找到，不禁有些著急。后來(lái)，我無(wú)意中看到張孝祥寫的《念奴嬌·過(guò)洞庭》?！岸赐デ嗖荩星?，更無(wú)一點(diǎn)風(fēng)色。玉鑒瓊田三萬(wàn)頃，著我扁舟一葉。素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。悠然心會(huì)，妙處難與君說(shuō)。應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬(wàn)象為賓客?？巯溪?dú)嘯，不知今夕何夕！”再看譯文：“洞庭湖與青草湖相連，浩瀚無(wú)邊，在這中秋將至的時(shí)節(jié)，更是沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)勢(shì)。秋月下浩浩湯湯、一碧萬(wàn)頃的湖水，載著我一葉細(xì)小的扁舟。皎潔的明月和燦爛的銀河，在這浩瀚的玉鏡中映出她們的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。體會(huì)著萬(wàn)物的空明，這種美妙的體驗(yàn)卻不知如何道出與君分享。感懷這一輪明月啊，多少年徘徊于嶺海之間，心地光明磊落像冰雪般純潔。而此刻的我，身著單薄衣衫，平靜地泛舟在這廣闊浩淼的蒼溟之中。讓我捧盡西江清澈的江水，細(xì)細(xì)地斟在北斗星做成的酒勺中，請(qǐng)?zhí)斓厝f(wàn)象統(tǒng)統(tǒng)來(lái)做我的賓客，我盡情地拍打著我的船舷，獨(dú)自地放聲高歌啊，怎能記得此時(shí)是何年！”

初看，大氣磅礴。再看發(fā)現(xiàn)情緒的起伏，有“孤”、“蕭”、“冷”、“獨(dú)”四個(gè)表達(dá)愁苦的字。“孤光”指月亮，“蕭騷”指頭發(fā)稀疏，“冷”指秋涼，“獨(dú)”指一個(gè)人。這四個(gè)字雖孤獨(dú)，但是屬于寫實(shí)，不悲涼，意境很開闊。又看，感情層層遞進(jìn)，篇尾至高潮。像浪濤在大海，一浪接一樣，一浪比一浪高，結(jié)尾浪高如山峰。

妻子在老干局上班。老干局辦了個(gè)老年大學(xué)。老年大學(xué)開設(shè)了書法班。書法班聘請(qǐng)的是地方上的書法好手，很多學(xué)員慕名前來(lái)學(xué)習(xí)。我讓妻子請(qǐng)老年大學(xué)的書法老師寫這副字。妻子讓蘆校長(zhǎng)寫了這幅字。蘆校長(zhǎng)潑墨揮毫，一蹴而就。蘆校長(zhǎng)的行書行云流水，揮灑自如。我對(duì)我哥說(shuō)字寫好了，我哥問(wèn)寫的內(nèi)容是什么。我把寫好的字畫拍照發(fā)給我哥。我哥說(shuō)我選的詩(shī)詞文人氣十足，不適合作中堂。中堂要像家訓(xùn)，有引導(dǎo)，有勉勵(lì)，而不張揚(yáng)。我說(shuō)那要寫什么呀，我哥說(shuō)他想好了告訴我。

過(guò)了些日子，我哥說(shuō)他想好了?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！蔽矣X(jué)得這是一句爛大街的話，很普通。因?yàn)榍迦A大學(xué)把這句話作為校訓(xùn)，很多人都知道。

既然我哥決定了，我就落實(shí)。老年大學(xué)有個(gè)張老師。張老師以前當(dāng)過(guò)兵，從部隊(duì)退伍以后開了個(gè)書法培訓(xùn)班，教孩子們書法。張老師已經(jīng)七十多歲了，但完全看不出有這么老了，看上去仿佛剛六十歲。張老師很精神，經(jīng)常穿著藍(lán)色牛仔褲和夾克衫。腰桿挺得直直的，走起路來(lái)速度很快，比年輕人走得快。張老師擅長(zhǎng)楷書。我覺(jué)得這句話用楷書寫更有韻味，所有想請(qǐng)張老師來(lái)寫。

妻子給張老師說(shuō)了這事。張老師爽快地答應(yīng)了。過(guò)了半個(gè)月，妻子拿回來(lái)了。我打開一看，二十個(gè)字，兩個(gè)字一列，排了十列。字工整中帶著棱角，沉穩(wěn)中透出英氣，內(nèi)斂而不失鋒芒，規(guī)矩中自有個(gè)性。我給這副字配了一副黑色的畫框。裝裱后，掛到新房子的客廳里。

轉(zhuǎn)眼六、七年過(guò)去了，心中的浪漫已被抽離，胸中那點(diǎn)豪邁也已干涸。每次回老家，總會(huì)看到客廳里掛的這副字畫。越看，越有味道；越看，越佩服我哥的品味。

書寫這副字畫的張老師也出了些狀況。兩年前，張老師患了腦梗，全身癱瘓。臥床數(shù)月后，終于下床，但走路要拄拐杖。走起路來(lái)，顫顫巍巍，像蹣跚學(xué)步的孩子。說(shuō)起話來(lái)，斷斷續(xù)續(xù)，嘴邊有流不干的口水。張老師后來(lái)坐過(guò)輪椅，被老伴推著，但一直做康復(fù)治療，現(xiàn)在恢復(fù)了大半。在我知道的患腦梗的人里面，張老師是恢復(fù)的最好的。張老師還是那樣精神，走路速度沒(méi)原來(lái)那么快了，右腿稍微拖著點(diǎn)，但腰桿挺得還是像以前一樣直。張老師的書法培訓(xùn)班還開著，還在教孩子們書法。張老師詮釋了“自強(qiáng)不息”的君子精神，也賦予這副字更多內(nèi)涵。