一、感受

一個(gè)缺少嘗試，不犯錯(cuò)誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個(gè)孩子未來活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒有童年探索的鋪墊，他的認(rèn)知基礎(chǔ)反而很薄，在未來的生活中不得不花費(fèi)更多的力氣去辨識(shí)世界、適應(yīng)生活，很有可能一生都活在刻板、無趣和謹(jǐn)小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。

二、收獲

想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng)。在教育上，并非家長(zhǎng)做得越多越好，有時(shí)恰恰相反。尤其在培養(yǎng)孩子想象力方面，“少就是多”是一條黃金法則。成人常常受制于經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)的束縛，自己如果不是想象力豐富的人，在培養(yǎng)孩子想象力方面其實(shí)非常有限。家長(zhǎng)不要以自己的有限，來理解和指導(dǎo)一個(gè)有無限可能的孩子。只有在一個(gè)自由的靈魂中，才能產(chǎn)生真正的自我思考，才能產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力。這種力量必須在幼兒期萌發(fā)茁壯，否則就會(huì)萎縮。

三、行動(dòng)

“教育”并不是單純的規(guī)范和監(jiān)督，其實(shí)“放縱”也是一種教育，是一種形式，消極意義卻積極的交易，在這種“縱容”下，孩子可能損壞一些東西，可能制造更多家務(wù)，甚至可能受點(diǎn)小傷，而這正是走在受教育的軌道上。