講課也是一種學(xué)習(xí)

——為合肥經(jīng)開區(qū)小學(xué)班主任提升班講課有感

武義縣熟溪小學(xué)藍(lán)美琴

華東師大去過好多次，之前都是小尾巴一樣跟在后頭，包括車票、酒店住宿等都是程老師、小鞏等老師代勞安排好的，走哪條線，哪一站下車，我都是一個小跟班。這次要一個人出門，像小學(xué)生一樣這些出門的寶典要一樣一樣從頭學(xué)起來。孩子終歸要長大，而我也必須學(xué)會這門課程。于是早在十多天之前就開始考慮這些問題，買下了車票，定下了酒店。第一次去華東師大講課是今年的5月7日，跟小鞏一起，一人講一個半小時，這次是我一個人承擔(dān)一個上午的課程。所以，在內(nèi)容上要充實，不能只局限于幾句理論加上案例的分享，最重要的是要提升講課的品味。

一、課前準(zhǔn)備：我該呈現(xiàn)怎樣的課程？

這個問題是7月22日“十百千”精英班團隊第一次研修之后我就在心里追問自己的一個問題。雖然有前一次講課的基礎(chǔ)，李教授說，要形成武義“十百千”精英團隊的全國新形象，是的，不管是樹立自己的形象還是精英項目的形象也好，跟做班主任的道理是一樣的，都從一點一滴做起。對于我，那就從做好這次講課做起。首先，我要改變的是，只做課件不寫稿子的現(xiàn)象。5月7日的課程，因為想?yún)⒓蛹t色豐碑的展示課，沒有集中精力進行準(zhǔn)備，沒有來得及寫稿子，只做了課件就上臺了。這次，我是要打算好好寫一寫稿子的。因為有自己個人成長敘事的撰寫，對這次兩個半小時的講課我是有底氣的，班級建設(shè)加上自己的成長經(jīng)歷兩塊內(nèi)容形成一個整體。從班主任專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)、班主任專業(yè)發(fā)展的核心、班主任成果意識的新境界、班主任教育的新視野四個方面展開論述，把班級的成長跟自身的成長結(jié)合起來，試圖呈現(xiàn)班主任的專業(yè)發(fā)展與班級建設(shè)的發(fā)展存在的內(nèi)在聯(lián)系的觀點。在準(zhǔn)備講稿時，再次想起李教授說的“您的經(jīng)歷就是財富，這只有您才能講”的話語，于是靜下心來，整理了前后班級建設(shè)的不同點，這是我之前沒有思考、整理的一塊內(nèi)容。7月25日開始寫稿子直到8月2日還在做最后的修改，課件也是從26日同步跟進，直到8月3日還在完善中。板塊內(nèi)容清晰了，PPT也做到了90多頁，這個過程中整理、尋找照片還是花了很多時間，但相信這次整理出來了，以后也就會慢慢理順起來，更豐富更精致。

二、課中呈現(xiàn)：這是怎樣的一場研討課？

本次去師大上課，跟我們聯(lián)系的是閆老師，課前準(zhǔn)備期間，他三次發(fā)來信息提醒、確認(rèn)我講課的時間、地點與相關(guān)注意事項，足見他做事的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)。8月4日早上走進教室，助教已經(jīng)等候在此了，并主動的把我的課件拷進電腦。8：30上課準(zhǔn)時開始，課間休息了10分鐘，下課時間延遲了2分鐘光景，還是不夠精準(zhǔn)。在兩個半小時的課程中，走動的老師很少，大家都很專心地聽課和做筆記。坐在第一排的是一位年紀(jì)比較大一點的男老師，聽得很專注，看上去也思考得很深沉，估計是教育局領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在想起來很后悔自己沒有主動走過去問候并跟他做些交流。第二排有位女老師，我發(fā)現(xiàn)她聽的特別認(rèn)真，我講到的一些觀點與做法，即使是課件上沒有呈現(xiàn)出來的，我看到她的筆在動，本子上密密麻麻寫下了字。

還有后面幾排的一位可能年紀(jì)跟我相仿的女老師，可能是前面老師擋住了她的視線，兩個半小時她除了寫字的時間，都是斜著身子在空擋中用眼神跟我做交流與回應(yīng)。最后一排靠左邊的一位男老師，雖然坐得遠(yuǎn)，可是他卻讓我看到他的思考，講到某個的地方，他自己認(rèn)為重要的，我總看到他舉著手機拍照，時而又在本子上記錄著，等等等等讓我感受到合肥經(jīng)開區(qū)小學(xué)班主任的好學(xué)與認(rèn)真，讓我感受到研討會的學(xué)習(xí)氛圍。

上課結(jié)束，一位老師代表做了總結(jié)發(fā)言，一些老師主動走上前來跟我交流，提出了自己的困惑，也詢問了寫作、班主任專業(yè)發(fā)展方面的問題，要求加我的微信，好久不肯離去，直至助教把空調(diào)關(guān)了才離開。一位畢業(yè)才三年的老師，向我咨詢了論文寫作方面的問題，她說很想把班級的活動提煉總結(jié)形成學(xué)術(shù)論文。一位經(jīng)開區(qū)的局領(lǐng)導(dǎo)，她說很想在區(qū)域內(nèi)開展假期研究，很期待在班主任專業(yè)發(fā)展方面做出自己的努力，并讓我推送李教授的名片給她，并執(zhí)意要跟我一起用餐。我們一邊走一邊交流，讓我深深感動她的教育精神與情懷。老師們會傾聽、會記錄、會觀察、會交流、會反思，相信這是一場高質(zhì)量的研討活動。

三、課后反思：我的專業(yè)性表現(xiàn)在哪里？

美國著名心理學(xué)家波斯納在歸納優(yōu)秀教師的成長路徑時給出的一個“數(shù)理公式”：實踐+反思=專業(yè)發(fā)展。他還指出，作為實踐著的教師，從普通走向優(yōu)秀的過程中，“反思”的意義和價值是決定性的。反思，是一個痛苦的過程，那是切開自己的傷口往里看，如果我們只往外看，看到的就不是智慧，而是嘲笑。往內(nèi)看的過程其實需要勇氣，改變更需要毅力。

班主任工作的專業(yè)性，源自哪里？專業(yè)本源在于班主任工作充滿復(fù)雜性，是一項復(fù)雜的實踐活動。正因為復(fù)雜，更需要我們考慮實踐的價值取向、育人目標(biāo)、育人資源開發(fā)、工作質(zhì)量等問題。主體的復(fù)雜性、實踐過程的復(fù)雜性與工作充滿不確定性，需要班主任判斷、選擇、策劃、組織、反思、重建，需要有高度的理性力量加以保障。所以只呈現(xiàn)一個個的案例，沒有理性的分析與觀點的提煉，聽課老師恐怕是感受不到講課老師的專業(yè)的，這是值得我深入反思的問題。在講述自我成長的過程中，我圍繞做讀寫聽說、理性表達、班級生命共同體建設(shè)幾個層面展開，試圖給參會老師以自身發(fā)展?fàn)顟B(tài)的自覺、專業(yè)成長內(nèi)容與途徑、專業(yè)成長生態(tài)關(guān)系幾個方面的影響。

做讀寫聽說能體現(xiàn)班主任的專業(yè)性嗎？做讀寫聽說是一種研究方式。在實踐變革的基礎(chǔ)上，讓我們形成了許多經(jīng)驗也看到自己的困惑，把它們用讀寫聽說的方式進行加工，實際上是一次反思的過程。做讀寫聽說還是一種對話方式。它讓我們與文本對話、與自我對話、與學(xué)生對話、與同行對話，全面提升自己的專業(yè)水平。做讀寫聽說更是一種交往方式，它擴大了我們交往的廣度、深度、持久度，提升了交往質(zhì)量的同時也為自己也贏得了更多的成長空間。除了這些，班主任專業(yè)性還可以體現(xiàn)在哪里？我想還應(yīng)該有一塊非常重要的構(gòu)成，那就是對一個個具體學(xué)生的研究。班主任不同于家長、社會人士，我們需要從教育的立場去解讀學(xué)生、策劃活動，促成學(xué)生的健康主動發(fā)展。班主任工作的教育性與豐富性就在于我們?nèi)粘５膶W(xué)生工作之中，只有把每個星期、每個學(xué)期所做的實踐與研究，都真實融入到學(xué)生的生命成長過程中，保持著對學(xué)生成長力量的敬畏，才能成就著自己，也成就著學(xué)生。研究學(xué)生這塊內(nèi)容需要更多補充、提煉與充實。一個班主任的教育個性，體現(xiàn)在其優(yōu)秀的學(xué)生研究能力上，體現(xiàn)在其領(lǐng)導(dǎo)力的高度發(fā)展上，更體現(xiàn)在充滿創(chuàng)造性的教育實踐中。

昨天的講課跟5月7日的比，確實是有進步了。能夠把理論與自己的實踐有效結(jié)合起來，能夠把過去的班級建設(shè)情況跟現(xiàn)在的實際情況展開對比，提煉相關(guān)的觀點，呈現(xiàn)班集體建設(shè)實然模樣。特別是在自我發(fā)展這塊內(nèi)容上做了較多的補充，能夠比較清晰地呈現(xiàn)自我發(fā)展的歷程。跟上次比，班級建設(shè)能夠聚焦變革實踐這個維度層層剖析，既有理論層面的支撐，也體現(xiàn)了班級實踐的獨特性。

這次講課，雖然在時間把控上總體還過得去，但是還存在一些問題。一個原因是路上把手表弄丟了，我又不好意思老看手機，導(dǎo)致時間不能精準(zhǔn)掌握。另一個問題是，在各板塊時間的處理上，安排應(yīng)該更合理，在班級建設(shè)的基礎(chǔ)這個內(nèi)容的講解上花了將近一半時間，而后面內(nèi)容又講得太快了一點，總體時間把握住了，時間的合理分配也是值得注意的。

從兩次講課情況來看，大家對寫作這個點關(guān)注比較多，這也讓我不得不去思考，該有怎樣的講述與呈現(xiàn)才能讓老師們得到更多的啟發(fā)并建立寫作的自信。班級組織變革與假期研究這兩塊內(nèi)容怎樣講解更專業(yè)更精準(zhǔn)，一次講課可以帶給自己很多的思考與再提升。不要說別的，就拿題目來說，昨天講完，走在路上，邊走邊回憶講課的情境，無意中腦子里突然蹦出一個題目，仔細(xì)推敲一下，跟我講課的主題既相符，又更有情境與引發(fā)思考的可能，心里一陣歡喜。

成長不是炫耀與虛榮，炫耀是自滿，虛榮是泡沫。成長是時間的藝術(shù)，需要不斷滋養(yǎng)與不停努力；成長在真實的過程中，你會看到自己每一步的提升與進步；講課是在課中發(fā)現(xiàn)自己，課后反思自我，是成長，也是學(xué)習(xí)。