今晚在預告張華軍老師的《教師的自我認識和生命關懷》的時候，我覺得這個題目很大，這節(jié)課的哲理性應該很強，可真正仔細聽來，越聽越覺得的有意思，越聽越有勁。其實張老師今晚的課件頁數(shù)不多，可張張都是精品，如果想要每張都懂，那可得拿出研究者的精神來才行！
細細品味張老師給我們舉的每一個小故事，“自己孩子吃飯時的鬧小情緒”、“關于學生由黃蜂聯(lián)想的作文”、“一個學生對不起眼的花的感情”這些都是都來自生活中的小細節(jié)，卻是對每個人的情緒的變化的真實描寫，關注者每個人的成長過程。
那么作為教育者的我們，在面對教育和我們的故事的時候，該怎樣關注我們自身的成長呢？今晚我領悟最深刻的一點就是，把握教育的每一個細節(jié)，時刻關注自己的每次成長。既然是教育的細節(jié)，那么就離不開我們可愛的學生了。
我也想通過兩個小故事來分享下，在這兩個故事中我和孩子們的成長變化，時刻關注孩子們和自己的成長，才能不斷地進步！
一、拿什么拯救你，我的孩子！
在我的班級里有這樣一個孩子，不愛學習，不愛寫作業(yè)，不講衛(wèi)生，不守紀律，家長也不管，典型的“五不”學生。這個孩子是我從一年級一手帶上來的，對他還是很了解的，他其實很聰明，可是行為習慣太差了，一二年級的時候，學習任務不太重，還能湊和學習?？梢簧先昙?，孩子可能覺得學習壓力大了，有點自暴自棄的感覺，上課聽講不太認真了，各科作業(yè)基本不寫，除非老師要求，再加上家庭的原因，孩子慢慢的就變成問題孩子了。
面對這樣的情況，我覺得我必須做出對策，我先從數(shù)學這門課上改變他，給他安排小老師幫扶學習，課上對他多關注一些，平時有空了跟他聊天，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，孩子真的有變化，至少數(shù)學作業(yè)本每天按時完成了，雖然字寫的龍飛鳳舞的，至少態(tài)度端正了點。每次他寫完作業(yè)，我都要當著全班同學的面對他進行表揚，他只要有一點點小進步，都會給予及時的鼓勵，他進步的相當?shù)木徛?，可是至少在進步了，等到他達到一定程度，我會和各科老師商量讓他全方面進步。我想經(jīng)過老師的幫助和他自己的努力，他會看到不一樣的自己的。
拿我的方法，我的耐心，我的用心，換學生的點滴進步，我的心里是快樂的。孩子能看到自己的不斷進步，內(nèi)心也是喜悅的。
今天下午第一節(jié)是數(shù)學課，天氣比較熱，感覺人的脾氣都有點“熱”了。上課的時候，我準備處理課后練習題，可看到學生們死氣沉沉，一副回答問題懶洋洋的樣子，我的脾氣一下子就上來了，狠狠的批評了他們，孩子們被我這突如其來的暴脾氣嚇住了，回答問題的人就更沒有了，這下尷尬了！本來想通過批評一番，讓他們打起精神，可是卻起了反作用，課還得進行呀！怎么辦？于是我想起了《正面管教》里的方法，我試著慢慢的打破這尷尬的局面，說：不如我們小組比賽回答問題吧？這下孩子們才來了興致，你從他們的眼睛里都能看出他們被我的游戲吸引了，于是我們一邊游戲，一邊上課，一邊鼓勵，一邊學習，還別說，超額完成本節(jié)課的任務了，學習效果也是棒棒噠！
課后我進行了反思，孩子們還是需要鼓勵才能不斷的進步，當然加上很好的教學方法，那么課堂效果會事半功倍的。
