晚自習，教室里靜悄悄，孩子們連頭也不抬，忙著奮筆疾書。

我坐在講臺上，也顧不上抬頭。眼睛緊盯著桌上的作文，一篇接一篇地閱讀、批注、寫評語。兩個晚自習，兩個小時的時間，緊緊張張地能把一個班的作文判完。所以，我不敢分心，也在奮筆疾書。

我的同事張紅進行了一項改革，運用最新技術DeepSeek批閱作文，此事源于我的一句玩笑話。當時我說：“豆包寫的作文評語可詳細呢，如果能給咱們判作文就好了?！睆埣t立刻來了興趣，說：“可以試試??！”我說：“如果是學生作文讓它判，還得先輸入進去呢，多麻煩呀。”我沒有創(chuàng)新精神。

但是張紅大刀闊斧地進行了創(chuàng)新。她上周末的作業(yè)是：讓學生把自己寫的作文《**是我的姿態(tài)》打出來傳給小D，然后讓小D進行評價。再根據(jù)小D的評價修改自己的作文，謄寫在作文本上交回。

具體效果如何，她沒有說。這也是學科教學和人工智能的整合吧。但是，這個需要學生有很強的學習能力，還有自制能力，否則，那就直接讓小D寫一篇抄上算了。

閑言少敘，還是說我判作文的事情。我在講臺上判得津津有味，估計看到好文章會淺笑，看到差文章會皺眉。總之，在放學鈴聲響起之前，結束了工作。

一下課，高挑的小女孩思諾就跑到了講臺前，手里拿著一張小紙片。她笑嘻嘻地說：“老師，送您的！”我接過一看，上面是一幅簡筆畫，上方寫著一行字：“老師，您辛苦了！”

思諾很開心，說：“老師，我專門給您畫的！”哦，畫上的那個人是我。短發(fā)微卷，頷首低眉，手中握筆，專心致志。還真是神似呢！我說：“畫得真好！”又問道：“自習課畫的？”她笑道：“老師，真的沒畫多長時間，我畫畫很快的?！彼詾槲乙u她浪費時間。

我當然不會批評她，就沖著這份愛心，我也不能這么煞風景。我舉著這張小紙片，紙片周圍沒有撕齊，有點“犬牙差互”，不過我不會在意的。重要的是內(nèi)容??！重要的是小小紙片上大大的愛心啊。

回到辦公室，我讓六班的英語老師小王看，她驚叫：“哇，畫得太好了呀！真是很像呢！”我說：“我得收藏起來?！庇谑俏野阉脢A子夾在了我的電腦邊框上。又一想，我得炫耀一下呀！發(fā)個朋友圈吧。

于是我拍個照片，稍微裁剪一下，發(fā)了朋友圈。配文很簡單，三個字：收藏品。

沒想到獲贊一大片。二中的馬老師還給我進行了加工，加上了底色，又用Ai生成了一張頭像。沒想到，這一張小畫，竟然得到這么多人的關注和點贊。

那我可更得好好收藏起這份愛心呢！