在阿德勒的個體心理學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的正面管教，是一種既不用嚴厲也不用驕縱的教育方法。主張家長與孩子以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把善和堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項人生能力”。

所以在正面管教的教育方法中認為贏得孩子比贏了孩子更重要。“所謂贏了孩子一般是指大人采用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子。而贏得孩子則是指大人維護孩子的尊嚴、以尊重孩子的態(tài)度對待孩子，相信孩子有能力與大人合作并貢獻他們的力量”。

（一）贏了孩子

平時在接待咨詢的過程中，經(jīng)常聽見家長談起孩子“不聽話”。所以他們來咨詢的目的就是希望找到更多讓孩子聽話的招，而不是尋找解決問題的方法。

也有的家長喜歡為孩子安排好他的人生之路，覺得自己吃過那么多苦，不能讓孩子再吃苦。還有的家長很喜歡去干涉孩子的生活，比如偷偷地去看孩子的日記......

家長以種種方式過度地干涉孩子的生活，強調(diào)孩子要按自己設(shè)定的軌跡來發(fā)展，其實便是一種贏了孩子的邏輯，無形之中就使孩子成了“失敗者”。要么剝奪了孩子獨立思考的機會，要么扼殺孩子探索自己人生的興趣。所以在這種家庭氛圍下長大的孩子，通常難以找到自信。

有的孩子就努力地扮演著乖孩子的角色，總是看父母的臉色來行事。不會有太多的創(chuàng)造力，有的還會因為長時間地壓抑自己內(nèi)心的想法，而變得郁郁寡歡。

有的孩子在選擇逃離這種緊張壓抑的氛圍，而選擇去其他的地方找到歸屬感或者價值感。有的選擇沉迷在電子游戲里，有的選擇離家出走，有的會選擇走進幫派.....

（二）贏得孩子

而贏得孩子則不同，它強調(diào)尊重自己和孩子是不同的個體，彼此都有自己的立場和看問題的角度。盡管家長在知識積累和人生閱歷的基礎(chǔ)上有自己的優(yōu)勢，但是在具體問題的處理過程中，依然選擇與孩子達成一致意見。

在這種氛圍中長大的孩子，他們對自己的人生有自己的看法，同時也敢于表達自己的想法。但是在受到挫敗的時候，卻又知道在哪里可以尋找到幫助，解決問題的能力比較強。

如何才能做大贏得孩子呢？這不僅需要家長用開放性的思維，還需要較強的內(nèi)省能力，能夠根據(jù)實際情況來調(diào)整自己。

而在實際問題的處理的過程中，也有具體的方法和步驟：

第一步是表達對孩子感受的理解，這種建立與孩子之間的信任的關(guān)鍵。但很多時候家長都會忽略了這一步，而直接是“我早就告訴過你......”這無疑是火燒澆油。

第二步是表達對孩子的同情。理解孩子的感受，并自我暴露自己也有過類似的經(jīng)歷。這樣可以讓孩子放松緊張的情緒，調(diào)整好自己。

第三步是表達自己的感受，這時候跟孩子談自己是如何看待這件事情的。有了前面的鋪墊，這時候孩子比較容易聽的進去你的意見。

第四步是關(guān)注于解決問題。如果我們希望避免接下來發(fā)生類似的事情，引導(dǎo)孩子去思考有沒有什么好的辦法，需要什么樣的幫助，家長可以作為最堅實的后盾。

參考資料：

1、《正面管教》，簡·尼爾森著，北京聯(lián)合出版社出版

2、《兒童教育心理學(xué)》，阿德勒著，中華工商聯(lián)合出版社出版