? 《動(dòng)物的一生》這節(jié)內(nèi)容是《蠶的一生》的延伸拓展，經(jīng)過前面經(jīng)過《蠶的一生》的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課從蠶的一生開始很容易帶入本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也很能很好的開展教學(xué)。

? 但本節(jié)內(nèi)容，看標(biāo)題是在講動(dòng)物的一生，但動(dòng)物的一生只是穿在其中的一線，通過這這條線展開要學(xué)習(xí)什么是鳥類，哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)和生物和非生物的區(qū)別，所以本節(jié)內(nèi)容還是挺多的。這幾個(gè)內(nèi)容想很好的銜接起來使整個(gè)課堂呈現(xiàn)的很緊湊完整，是非常不容易的。

? 在備課時(shí)，課本上的順序安排挺好，就按照這個(gè)上下來是沒問題的，幾個(gè)轉(zhuǎn)折處用一句話來銜接，比如 像雞的這樣的動(dòng)物屬于鳥類，從而過渡到鳥類。真到上課時(shí)，就感覺轉(zhuǎn)得很生硬，剛剛還在講雞的一生，突然怎就講到鳥類，從狗狗的一生到哺乳動(dòng)物，真的很怪，整個(gè)課堂不是層層遞進(jìn)，而是斷層的沒有銜接起。學(xué)生反應(yīng)也不好，板書也連不成一條線。

? 后來改用提問的方式來過渡。對比了蠶和雞的一生，然后提問你們知道那些動(dòng)物的一生和雞的一生相似的？學(xué)生會(huì)列舉很多動(dòng)物，再然后引導(dǎo)學(xué)生對這些動(dòng)物進(jìn)行歸納出這些動(dòng)物的相同點(diǎn)，從而老師就可以自然而然說出“鳥類”這個(gè)科學(xué)詞匯，并且在此過程中學(xué)生對鳥類的特點(diǎn)更為熟悉，因?yàn)槭撬麄儦w納出來的，加深印象。這樣課堂的感覺就比較好了，后面的課根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況，提的問題會(huì)有點(diǎn)點(diǎn)改變。

? 課堂上的過渡語真的很重要，能不能完整的呈現(xiàn)一節(jié)課，過渡語起著至關(guān)重要的作用。

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