? ? ? 日記寫到今天，有一個多月了，我也看出了很多問題。

? ? ? ? 有些孩子不想努力，干脆把從別的文本上的內容直接搬到他的生活場景中，因而她的日記中隔個一兩天就有媽媽給她做美食的事。每一次的美食都寫得那么好，那語氣，那詞語，那體驗，我想恐怕只有專業(yè)人士才會對食材、味道、口感有如此的精準評價吧。一般人能有那水平？結合這孩子平時的作文水平，很顯然，這樣的日記水分很多，阻礙了學生真正水平的發(fā)揮，對他們的寫作發(fā)展是不利的。起初，我只是在日記后面給以提示，兩次不改的我就找他面談，勸誡，再在課堂上出示寫得好的日記，通過讀一讀，請作者談她的寫作思路與方法，進行分享，化難為易。哪怕有一點小小的改變，也是邁出了一步，這就有希望。教育與寫作，本來就是慢的事業(yè)，需要有耐心，急不得，欲速則不達。

? ? ? ? ? 還有些孩子，喜歡拿她過去的作文直接往日記里填，這個也要不得。過去的作文寫得再好，那也只能代表過去，不能代表現(xiàn)在，我們更不能躺在過去的功勞簿上混日子。所以，要讓這部分學生懂得這個道理。懂得就會認同，認同才有動力。

? ? ? ? 最讓人頭疼的，是那些每篇日記都寫，但寫不了幾個字的同學。不是他不愿意寫，而是確實不知道怎么寫，即便有時候能想出來，但是字不會寫，只能草草了事。這樣的孩子，只能等一等，一邊督促，一邊指導，靜待花開吧。

? ? ? 雖然有不順，但是總體來說還是有進步，這就夠了。每天進步一點點，一學期下來，一學年下來，不就有了大的進步嘛。每個人都是在問題中進步的，孩子的日記也是。

? ? ? ? ? ? ? （二）

? ? ? ? 今天下午一二兩節(jié)課進行大掃除。

? ? ? 我因為有幾本本子改，孫老師去教室的時候，我在辦公室里，等我把本子改完，去教室的時候，有些孩子已經(jīng)在擦桌子了。因為抹布不夠，學生找我來借。說實話，我桌子上雖然有一塊抹布，那是我每天用來擦手的，實在不樂意借，但是學生既然來向老師開口借了，我能不借嗎？只能借給他們。

? ? ? ? 學生借抹布主要是擦窗戶，等窗戶擦得差不多了，我見黑板報下面的墻壁很臟，就讓他們把那個地方擦一下。等把墻壁擦干凈，我又把我們所在的三樓樓梯對面的那面墻指給他們看，讓他們按照擦黑板報下面那面墻一樣，將這面壁子擦干凈。最后收拾的是走廊兩邊。

? ? ? ? ? 在勞動過程中，因為抹布和其它勞動工具較少，拿著工具的人在忙碌，沒有工具的孩子不知道怎么辦了。他們有的站在教室里張望，有的干脆坐在位子上做作業(yè)，甚至還有的孩子在做手工貼畫。怎么分配，讓他們都有事干，也是很傷腦筋的。我知道拿著抹布蹲在墻邊擦臟兮兮墻壁的同學很累的，因為我試過，蹲下來姿勢不好受還要用力擦，不然臟東西擦不掉，一會兒功夫，腰就酸了，手也沒勁了。這個時候，那些沒事干的同學同學就適時出現(xiàn)了，對，輪流來，既可以調節(jié)剩余勞動力，也可以讓分配更均勻些。就這樣，每個同學都沒有閑，都在為班級大掃除服務著。

? ? ? ? 兩節(jié)課后，看著工工整整干干凈凈的教室，這點勞累，值得。