? ? ? ? 正式進(jìn)入國(guó)培的緊張學(xué)習(xí)中了，首先是必須要說說我的這位室友的。
? ? ? ? 樸實(shí)的湖南妹子，卻堅(jiān)守著曾國(guó)藩后人不居人后的毅力。
? ? ? ? 誠(chéng)摯的荊楚語言，仍透露著芙蓉國(guó)里純美可愛的個(gè)性。
? ? ? ? 室友是帶著比賽任務(wù)來參加國(guó)培的，每天最晚一個(gè)睡，每天最早一個(gè)起。只為了認(rèn)真完善比賽的課件，只為了全力投入國(guó)培的學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 還要說說這位努力的二寶媽。三石是她的微信名，作為名校的教務(wù)主任，她淡定生活，熱情工作的狀態(tài)卻很讓我震動(dòng)。她告訴我，非常喜歡浙師大的校訓(xùn)，“礪學(xué)礪行，維實(shí)維新”。她還會(huì)告訴我，不必?fù)?dān)心前景怎樣，相信自己，走著，走著，路是一定會(huì)有的 。是的，就如佛家所說，相信遠(yuǎn)勝于看到。
? ? 團(tuán)花簇錦擁高山，礪學(xué)維實(shí)顯真金!
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?教育夢(mèng)之船:再度起航
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——寄語國(guó)培計(jì)劃(2018)示范性研修項(xiàng)目浙師大高中語文班
? ? ? ?2010我們開始了一個(gè)教育夢(mèng)想
? ? ? ? 那一年，我們打造了一艘夢(mèng)之船
? ? ? ? 船舷上“國(guó)培”兩宇金光燦燦
? ? ? ? 2018這艘夢(mèng)之船再次華麗起航
? ? ? ? 它的每一位乘客都是它的主人
? ? ? ? 承載著八大省市語文名師之軒昂
? ? ? ? 那豐富的經(jīng)驗(yàn)與深邃的智慧
? ? ? ? 宛如船上的珍寶煙熠閃光
? ? ? ? 或許它摻雜著些許的疑慮，但同時(shí)更懷抱著滿腔的期盼
? ? ? ? 我們感受湘江寒秋獨(dú)立的高昂見證中原豫都的厚重積淀
? ? ? ? 遙想內(nèi)蒙草原的蒼茫遼闊我們觸摸到天津衛(wèi)的騰騰豪壯和幽燕之都的蘊(yùn)麗典藏
? ? ? ? ?我們領(lǐng)略荊楚的旖施風(fēng)光和黑龍江的瀚海冰魂
? ? ? ? 以及齊魯高梁芬芳的濃濃鄉(xiāng)韻從蒙黑山川到京津都市
? ? ? ? 從豫魯大地到湘鄂流域
? ? ? ? 你們，讓我們品味到別樣的風(fēng)情
? ? ? ? ?你們，令我們擁有了曾經(jīng)的風(fēng)光
? ? ? ? 你們，使我們感受到教育的風(fēng)尚
? ? ? ? 你們，助我們把握住成功的風(fēng)向
? ? ? ? 你們和我們，還有無數(shù)的他們?cè)诩夥迳较骆慕疄I譜夢(mèng)之交響
? ? ? ? 奉獻(xiàn)真誠(chéng)付出熱忱是我們的承諾
? ? ? ? 你們的期待就是我們努力的方向
? ? ? ? 你們的想象就是我們行動(dòng)的指南
? ? ? ? 你們的微笑是我們熱切的渴望
? ? ? ? ?你們的掌聲是我們體驗(yàn)的天堂
? ? ? ? 你們的需求是我們追求的理想
? ? ? ? 你們的成果是我們努力的金榜
? ? ? ? ?我們無法烹制教有的滿漢全席
? ? ? ? 但我們將竭誠(chéng)提供資源與思想
? ? ? ? ?我們難以營(yíng)建富麗堂皇的宮苑
? ? ? ? 但我們將努力奉獻(xiàn)精神的家園
? ? ? ? 這里你們看不到大城市的氣度
? ? ? ? 卻能嗅聞中國(guó)宜居城市的芳香
? ? ? ? 我們?yōu)槟阏?qǐng)來了高山仰止的大腕
? ? ? ? 但更讓你感受師大人脈動(dòng)的胸膛
? ? ? ? 從明天開始，你我他
? ? ? ? 教學(xué)相長(zhǎng)，角色互換
? ? ? ? 從明天開始，聽說寫
? ? ? ? 絲絲入扣，靈動(dòng)變幻
? ? ? ? 從明天開始課內(nèi)與課外同生
? ? ? ? 從明天開始理論與實(shí)踐共長(zhǎng)
? ? ? ? 中國(guó)教育的夢(mèng)之航母
? ? ? ? 注定擁有2018神圣的起航
? ? ? ? ?中國(guó)教育史上的宏篇巨制
? ? ? ? 必將留下我們共同書寫的華章
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?執(zhí)筆:蔡偉(教授)
? ? ? ? 榮教授談到高考作文現(xiàn)狀與誤區(qū)，對(duì)我國(guó)高考命題發(fā)展進(jìn)行了宏觀思考。其中論證了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作”及其特點(diǎn)內(nèi)涵，也闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作的理論基礎(chǔ)，談到自己關(guān)于高考作文命題的思考。
? ? ? ? 榮教授的研究非?？陀^，他從政治立意到現(xiàn)實(shí)實(shí)用文類對(duì)作文進(jìn)行全局分析：
? ? ? ? 1978年1979年的政治命題: 78年《速度問題是- 個(gè)政治問題》縮寫，79年的高考作文要求把《第二次考試》改成《陳伊玲的故事》；
? ? ? ? 1980- -1989年的社會(huì)命題: 1981年 《毀樹容易種樹難》、1985年給《光明日?qǐng)?bào)》寫封反映環(huán)境污染的信、1986 《樹木森林氣候》等都跟環(huán)境相關(guān)，跟現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)相關(guān);而1980年讀《畫蛋》有感、1983年觀察漫畫《挖井》寫議論文，能讓考生聯(lián)系到經(jīng)濟(jì)體制改革的背景;1989年“致青年同學(xué)的一封信”(關(guān)于報(bào)考志愿的困惑和苦惱)，涉及社會(huì)就業(yè)領(lǐng)域。
? ? ? ? 從命題形式看，材料作文反復(fù)出現(xiàn)，命題作文間或出現(xiàn)。1983年和1987年還出現(xiàn)了大、小作文題型，兼顧了不同的文體、語體，有效地防止了押題現(xiàn)象，給學(xué)生提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。而書信、說明文、簡(jiǎn)訊等實(shí)用文體的多次出現(xiàn)，也反映了人們對(duì)語文學(xué)科工具性質(zhì)和作文實(shí)用價(jià)值取向的普遍認(rèn)同。
? ? ? ? 對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文’ 教學(xué)的研究關(guān)注的學(xué)著不多，榮教授推薦了目前見成果的幾篇：
? ? ? ? 丘警通《任務(wù)驅(qū)動(dòng)寫作教學(xué)的查大集略》(中學(xué)語文教學(xué)參考，2016年3月)；
? ? ? ? 唐德燕《一堂任務(wù)指令型作文講評(píng)課的設(shè)計(jì)與反思了(新校園(中旬)，2016年6月)；
? ? ? ? 蔡嘯關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文教學(xué)的幾點(diǎn)探討》(科學(xué)中國(guó) 人，2016年第32期) ；
? ? ? ? 尤立增《提升作文講評(píng)的效率“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”講評(píng)實(shí)錄》(語文教學(xué)通訊，2016年6月) ；
? ? ? ? 蔡垚儒《高中語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式探究》(廣 西教育，2016年10月)。
? ? ? ? 榮教授認(rèn)為高中課標(biāo)與寫作課程內(nèi)容體系必然重建，盡管高中語文新課標(biāo)暫時(shí)沒有將寫作課程目標(biāo)和內(nèi)容單列出來，但相關(guān)內(nèi)容是比較豐富的。我們多投入研究新高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，其寫作的概念和類型都已經(jīng)發(fā)生了根本性改變。
? ? ? ? 新高中課標(biāo)中的寫作類型已經(jīng)擴(kuò)充為學(xué)業(yè)性寫作、實(shí)用類寫作、文學(xué)類寫作等三種，它們?cè)诟鱾€(gè)任務(wù)群和各個(gè)層次的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中都有明確的要求。傳統(tǒng)的寫作概念和類型已經(jīng)由過去的“應(yīng)試寫作”向“學(xué)習(xí)性寫作”“應(yīng)用性寫作“文學(xué)寫作”轉(zhuǎn)變，因此我們一線語文教育工作者必須做好迎接準(zhǔn)備。
? ? ? ? 徐教授是一位浙江省級(jí)新課程改革首批示范性高中的語文專家，謙遜地說與我們一樣，卻非常接地氣，描述了我們的狀態(tài)，每天兩眼一睜，干到黑燈，黑燈以后還在想學(xué)生。直言，我們雖然被淹沒在趕考的大潮中，但仍然可以努力踐行新課程改革的語文課堂理念：強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣，對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的明天著想，讓每一位學(xué)生 都能得到充分的發(fā)展。我們也認(rèn)識(shí)到，只有在教育中努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的本能，挖掘?qū)W生的潛能，整合學(xué)生的素養(yǎng)，提升學(xué)生的素質(zhì)，創(chuàng)造學(xué)生的智慧，開拓生的未來。才能真正讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，化“知識(shí)”為“能力“。
? ? ? ? 徐教授非常強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)。有人說2018年浙江的作文題“像是在考申論”，還有人說“作文題是不是離政治太近了”。徐教授直言不然，浙江題考的是“國(guó)家情懷”，考的是，公民個(gè)體如何思考自己和國(guó)家民族的關(guān)系。國(guó)家情懷是做人的底線，不管是在中國(guó)，還是在外國(guó)，考國(guó)家情懷“合適而且有必要”。賣國(guó)學(xué)校不可以再存在。這不得不引發(fā)我們的反思，我們作為老師，講了那么多學(xué)習(xí)考試技巧，但沒有花心思培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，或者連我們自己都沒有投入感情，怎么應(yīng)對(duì)新時(shí)代高考作文呢?讓涵養(yǎng)家國(guó)情懷的學(xué)生在高考中受益，浙江高考給出了新導(dǎo)向，經(jīng)過這次國(guó)培，我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，應(yīng)該是一種新導(dǎo)向。
