誤區(qū)透視 　　在評閱同學(xué)們的作文時，經(jīng)常會遇到這樣的情況：寫老師，甲同學(xué)寫的王老師和乙同學(xué)寫的張老師，都知識淵博、敬業(yè)能干，合上作文本，王老師和張老師的面目立刻就變得模糊了，似乎把兩位老師調(diào)換一下位置，也沒有什么不妥。這是為什么呢？原來，這是犯了選材不典型的毛病。 　　典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本質(zhì)的，最能打動人心的，最能表現(xiàn)中心的材料；這樣的材料能以一當(dāng)十，具有典型意義。 　　我們所選擇的材料不僅要真實，有生活氣息，而且要有代表性和典型性。因為只有典型的材料才足以表達中心思想。寫一個人，要寫他做的事中最有代表性的事；寫很多人參加的事，要寫最突出的一個人；記一件事，要寫給自己印象最深刻的東西。 　　當(dāng)代作家魏巍在談他寫作《誰是最可愛的人》的體會時說：“在朝鮮時，我曾寫了一篇《自豪吧，祖國》的通訊，里邊寫了二十多個我認為很生動的例子。帶回來給同志們看了看，感到不好，就沒有拿出去發(fā)表。因為例子堆得太多了，好像記賬，哪一個也說得不清楚，不充分。以后寫《誰是最可愛的人》，就只選擇了幾個例子，在寫完后又刪掉了兩個。事實告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的?！边@就是材料以少勝多、以質(zhì)勝量的典型例子。 　　要選出典型的材料，就要學(xué)會在比較中挑挑揀揀。人們常說：不怕不識貨，就怕貨比貨。在比較時，要強調(diào)一個“嚴”字，也就是要將我們想到的符合題意的那些材料，一個個地從各個角度比一比，權(quán)衡一下，看看哪個材料最有說服力。這樣，我們就不怕選不到典型的材料了。 　　前車之鑒 　　守候我的奶奶 　　從小到大，奶奶一直守候著我。 　　奶奶六十多歲了，身體不好，本該享福去了，可為了我日夜操勞。每天早上天不亮起身送我上學(xué)，白天挖空心思為我想菜譜，生怕我吃厭了某種菜，夜晚她要等我回來做完作業(yè)，然后把我冰冷的腳揣在懷里睡覺。 　　這幾天，奶奶又多了一項守候任務(wù)：不爭氣的我怕黑。每天晚自習(xí)，我都要經(jīng)過那條幽暗的小路，路上空無一人，怪風(fēng)習(xí)習(xí)，好像冷不丁就會冒出個嚇死人的東西。每次經(jīng)過我都會加快腳步，直至一天閉著眼跌進又涼又臭的水溝。 　　自此，奶奶便每晚出現(xiàn)在小路上的雜貨鋪前，可我哪忍心呀！ 　　“奶奶，我不怕黑了，家里暖和，明天您就別來了?！?　　“可你不一直怕黑嗎？” 　　“不怕了，膽早練出來了?！?/p>

奶奶不再說什么，只是默默跟在我身后。 　　又一天下了晚自習(xí)，想起前面漆黑的小路，我的心不由一緊。北風(fēng)呼呼地吹著，仿佛在向我示威，它如一把鋒利的劍劃著我的臉，一下一下鉆心的疼。我裹緊圍巾，奮力向前。 　　雜貨鋪前，我居然又看見了奶奶，她微笑著朝我揮手：“薇兒！可回來了。快走，奶奶做了你喜歡吃的豆瓣魚?！?　　“奶奶，怎么今天又來了？昨天不是說好了么？”我假裝怪道。 　　“我還是習(xí)慣等你?！?　　“可您身體不好?！?　　“沒事，”奶奶頓了頓，“其實，我就想早點看見你，這樣我心里才踏實。” 　　濕熱的東西從面頰滑過。 　　守候我的奶奶，是我一生的愛。 　　【升格意見】 　　本文記錄了奶奶愛“我”的點滴，詳述了奶奶在小路上對“我”的守候，基本做到了“選材要典型”。作者著重對奶奶的語言進行描寫，運用自然環(huán)境烘托，突出了奶奶細碎而又深沉的愛。不足之處在于人物形象不夠具體、豐滿，這是因為沒有對“奶奶等我”這一典型事件做更細致的描繪，而是流水賬一般做記錄，沒有將典型的材料發(fā)揮出最大的功效。如果能擷取一個更為精致的畫面，在此畫面中對奶奶進行濃墨重彩地細致描繪，人物會更生動感人。 　　【升格示例】 　　定格在雜貨鋪前的身影 　　想到前面那條昏黑的小路，我的心不由一緊。路口的雜貨鋪前應(yīng)該不會有那個瘦小的身影了吧？ 　　北風(fēng)呼呼地吹著，仿佛在向我示威，它如一把鋒利的劍劃著我的臉，一下一下鉆心的疼。我裹緊圍巾，奮力向前。 　　不爭氣的我怕黑，每次下晚自習(xí)，我都要經(jīng)過那條幽暗的小路，路上空無一人，怪風(fēng)習(xí)習(xí)，好像冷不丁就會冒出個嚇死人的東西。每次過這里我都會加快腳步，直至一天閉著眼跌進又冰又臭的水溝。自此，奶奶便準時出現(xiàn)在小路上的雜貨鋪前。可我哪忍心呀！ 　　“奶奶，我不怕黑了，明天您就別來了。”

“可你不一直怕黑嗎？” 　　“不怕了，膽早練出來了?！?　　奶奶不再說什么…… 　　思緒被風(fēng)吹散，踏上小路，我加快了腳步。遠遠地，我竟又依稀看見：冷風(fēng)中，奶奶瘦弱的身影佇立著，像一個小小的路標。 　　我的心頭一陣酸楚，奶奶六十多歲了，身體不好，本該享福去了，可仍為了我日夜操勞。早上天不亮起身送我上學(xué)，白天挖空心思為我想菜譜，生怕我吃厭了某種菜，夜晚她要等我回來做完作業(yè)，然后把我冰冷的腳揣在懷里睡覺。 　　我加緊了腳步，不敢讓奶奶久等。近了，奶奶的身影清晰了些：她縮著脖子，花白的頭發(fā)被冷風(fēng)吹得很凌亂，原本枯黃的臉凍得通紅…… 　　看到我，她微笑著揮手，一把拉過我肩上的書包：“薇兒！可回來了?？熳?，奶奶做了你喜歡吃的豆瓣魚?！?　　“奶奶，怎么今天又來了？昨天不是說好了么？”我假裝怪道。 　　“我還是習(xí)慣等你。” 　　“可您身體不好。” 　　“沒事，”奶奶頓了頓，“其實，我就想早點看見你，這樣我心里才踏實?！?　　濕熱的東西從面頰滑過。我不由抱緊奶奶瘦小的身子?；椟S的燈光將緊貼在一起的身影拉得很長…… 　　被冷風(fēng)吹得很凌亂的白發(fā)，凍紅的臉，定格在雜貨鋪前瘦小的路標般的身影很美、很美…… 　　美文引路 　　原諒 　　尤今 　　在上海的一家餐館里。 　　負責(zé)為我們上菜的那位女侍，年輕得像是樹上的一片嫩葉。她捧上蒸魚時，盤子傾斜，腥膻的魚汁魯莽地直淋而下，潑灑在我擱于椅子的皮包上!我本能地跳了起來，布滿陰霾的臉變成了欲雨的天。 　　可是，我還沒有發(fā)作，我親愛的女兒便旋風(fēng)似的站了起來，快步走到女侍身旁，露出了極為溫柔的笑臉，拍了拍她的肩膀說：“不礙事，沒關(guān)系?！迸倘缡荏@的小犬，手足無措地看著我的皮包，囁嚅地說：“我，我去拿抹布來……”萬萬沒想到，女兒居然說：“沒事，回家洗洗就干凈了。你去做事吧，真的，沒關(guān)系的，不必放在心上?！迸畠旱目跉馐秩岷停购盟谱鲥e事的人是她。

我瞪著女兒，覺得自己像一只氣球，氣裝得過滿，要爆炸卻又爆不了，不免辛苦。 　　女兒平靜地看著我，在餐館明亮的燈火下，我清清楚楚地看到，她大大的眸子里，竟然鍍著一層薄薄的淚光。 　　當(dāng)天晚上，返回旅館之后，母女倆齊齊躺在床上，她這才亮出了葫蘆里所賣的藥。 　　負笈倫敦三年，為了訓(xùn)練她的獨立性，我和先生在大學(xué)的假期里不讓她回家，我們要她自行策劃背包旅行，也希望她在英國試試兼職打工的滋味兒。 　　活潑外向的女兒，在家里十指不沾陽春水，粗工細活都輪不到她，然而到了人生地不熟的英國，卻選擇當(dāng)女侍來體驗生活。 　　第一天上工，她便闖禍了。 　　她被分配到廚房去清洗酒杯，那些透亮精致的高腳玻璃杯，一只只薄如蟬翼，只要力道稍稍重一點，便會破成一堆晶亮的碎片。女兒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，好不容易將那一大堆好似一輩子也洗不完的酒杯洗干凈，剛松了一口氣，沒想到身子一歪，一個趔趄撞倒了杯子。杯子應(yīng)聲倒地，“哐啷、哐啷”連續(xù)不斷的一串串清脆響聲過后，酒杯全變成了地上閃閃爍爍的玻璃碎片。 　　“媽媽，那一刻，我真有墜入地獄的感覺?！迸畠旱穆曇衾镞€殘存著些許驚悸，“可是，您知道領(lǐng)班有什么反應(yīng)嗎？她不慌不忙地走了過來，摟住我說：‘親愛的，你沒事吧？’接著，又轉(zhuǎn)過頭去吩咐其他員工：‘趕快把碎片打掃干凈吧！’對我，她連半句責(zé)備的話都沒有！” 　　還有一次，女兒在倒酒時，不小心把鮮紅如血的葡萄酒倒在顧客乳白色的衣裙上，好似刻意為她在衣裙上栽種了一季殘缺的九重葛。原以為顧客會大發(fā)雷霆，沒想到她反倒過來安慰女兒：“沒關(guān)系，酒漬嘛，不難洗。”說著，站起來，輕輕拍拍女兒的肩膀，便靜悄悄地走進了洗手間，不張揚，更不叫囂，把眼前這只驚弓之鳥安撫成了梁上的小燕子。 　　女兒的聲音充滿了感情：“媽媽，既然別人能原諒我的過失，您就把其他犯錯的人當(dāng)成是您的女兒，原諒他們吧!”此刻，在這靜謐的夜里，我眼眶全濕。 　　【評析】 　　本文以作者心理情感變化為線索安排結(jié)構(gòu)，活用疏密有致的技法，具體記敘了作者在上海進餐時，因年輕女侍的過失而使自己的心愛皮包“遭難”的來龍去脈，交代了女兒負笈倫敦三年當(dāng)女侍體驗生活的兩個典型事例，成功凸顯了女兒寬以待人的品質(zhì)。 　　文章運用了疊加事件塑造人物的方法，使文章脈絡(luò)清晰的線索，并從看似平凡實則飽含人物特定品質(zhì)的小事中凸顯個性，更用細節(jié)描摹傳達出動情點，使文章可讀性強，具有感染力。 　　寫作訓(xùn)練 　　【作文題】 　　中學(xué)，是人生中一個重要的階段。青春年少的你滿懷憧憬地走進了中學(xué)的校園，和朝夕相處的同學(xué)、老師建立了深深的情感。親愛的同學(xué)，請你結(jié)合自己的真切體驗和獨特感受，以“忘不了他（她）的身影”為題，寫一篇600字左右的記敘文。 　　【思路開拓】 　　這篇記敘文應(yīng)該以“他（她）的身影”為主線，以對“他（她）”承載著美好的情感為暗線，雙線交織，使文章脈絡(luò)清晰，展示出思維縝密的行文。