理想的教育狀態(tài)，是教師、學(xué)生都被充分調(diào)動(dòng)起來，教與學(xué)積極互動(dòng)，通過解決一個(gè)個(gè)疑難點(diǎn)，學(xué)生一步步獲得提升。作為老師應(yīng)該如何去做：

一、有思想

教書是用書教方法，一個(gè)教師的學(xué)習(xí)，不僅是在課堂上，一個(gè)老師在整個(gè)社會(huì)活動(dòng)中形成的各種經(jīng)驗(yàn)，都有他的學(xué)習(xí)資源和科研資源。在許多社會(huì)問題上，我們老師都應(yīng)該有自己的思考。老師的學(xué)識(shí)、眼光，往往決定了孩子思考問題的平臺(tái)和視野。老師的質(zhì)疑、批判，常常啟發(fā)學(xué)生更多樣的思考。

二、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

作為老師，設(shè)計(jì)一個(gè)有意思的問題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。比如：古代的送別詩(shī)為什么寫得好？老師用自己的知識(shí)背景去啟發(fā)學(xué)生的思路，學(xué)生會(huì)就會(huì)把現(xiàn)在和古代進(jìn)行比較，會(huì)說交通不便，通信不發(fā)達(dá)，古代的分別也許就是生離死別，所以分別時(shí)根本不知道何時(shí)才能再見，一個(gè)轉(zhuǎn)身也許就是一輩子，所以寫得好。代的閨怨詩(shī)為什么寫的特別好？也是同樣的道理。

三、尊重學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)

王棟生老師說，有人告訴我，學(xué)校里某一個(gè)職工的兒子是呆子，發(fā)育不好。這個(gè)孩子不識(shí)數(shù)：毛毛你有3個(gè)蘋果，我再給你2個(gè)蘋果，你有幾個(gè)蘋果？那小孩說：根本沒有蘋果。人的思維發(fā)展具有階段性，不同階段的思維具有各自的獨(dú)特價(jià)值。孩童的思維相比成人，更直接、更單純、更可愛。童年的價(jià)值，常常被成人世界忽視或破壞。一個(gè)取得一定成績(jī)的學(xué)生，很可能是一路受到保護(hù)。保護(hù)了他正常的思維，保護(hù)了他正常的情感。我們需要給他們獨(dú)立思考、自由思想的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)他們深入思索，勇于質(zhì)疑，防治思維過早的固化。