德育是一種情懷，育人需要智慧。讓我們且行且思，春風(fēng)化雨，做有情懷有智慧有溫度的教育者。（題記）
巜傳奇的人生經(jīng)歷成就德育的傳奇》
? ? ?——翠園東曉 李周愛
11月7日下午，桐鄉(xiāng)三中的朱永春老師給我們帶來的講座《德育活動中的育人智慧》，風(fēng)趣又接地氣，短短三小時的演講，處處展示了朱老師的育人智慧與德育情懷。
傳奇的人生經(jīng)歷成就德育的傳奇。朱永春，是桐鄉(xiāng)三中一位48歲的年輕教師。20多年前，朱永春曾是一個教壇“浪子”，年輕的他一度認(rèn)為教師這個職業(yè)專業(yè)性不夠強，自己滿腹學(xué)識卻無用武之地。直到他有了自己的女兒，心態(tài)發(fā)生了劇變，“每一個孩子都是其家庭的百分之百，他們怎樣成長關(guān)乎整個家庭的命運，”他第一次感受到原來老師肩上的責(zé)任原來那么重。從始，他不再當(dāng)教壇“浪子”，而是好學(xué)樂教，成為了教壇“名人”:他獲得過浙江省年度新聞人物、省春蠶獎獲得者、省十佳心育導(dǎo)師等諸多榮譽！
朱老師將“育人教書”當(dāng)成職業(yè)幸福，主張先育人后教書，他認(rèn)為育人教書，效果為10；教書育人，效果為01。把學(xué)霸培養(yǎng)成精英不是他的教學(xué)目標(biāo)，讓普通孩子、調(diào)皮孩子甚至智力有缺陷的孩子學(xué)到文化，收獲知識，熱愛生活，才是他的教育理想。不放棄任何一個與孩子共同成長的機會，他摒棄名利，在這個全市生源相對薄弱的學(xué)校里“俯首甘為孺子牛”。
朱老師潛心德育，善于激發(fā)孩子的內(nèi)動力。用生命感受生命，他主張做有生命溫度的老師；主張摒棄氣急敗壞，做平易近人的老師，建立和諧的師生關(guān)系，等等。他短短三小時的演講，個個鮮活的案例，閃爍著他的育人智慧，也給了我們新思考新啟迪！我們將不忘初心，且行且思！
《熱愛，是最閃耀的育人智慧》
大望學(xué)校 梁霞
? ?責(zé)任，可以讓我們把事情做完整；而只有熱愛，才能讓我們把事情做好。講臺上的朱永春老師，坦誠地分享著自己的職業(yè)歷程和育人智慧，談起教師職業(yè)、個人學(xué)習(xí)和自己的學(xué)生，眼睛閃爍的熱愛尤叫人感動。
1.熱愛已選擇的教師職業(yè)，是對自己生活的基本尊重。
? ?真正有師德的老師，一定是熱愛生活的人。一個不懂自愛的人，是不懂如何去愛別人愛學(xué)生的。所以，既然選擇了教師這份靈魂觸碰另一個靈魂的職業(yè)，便只有深愛，我們才懂得熱愛學(xué)生，才能在平凡的崗位上找到自己的幸福感。
2.熱愛學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)發(fā)展永不止步。
? ?教師的專業(yè)需要培訓(xùn)，但更重要的是持續(xù)的堅持學(xué)習(xí)。執(zhí)教數(shù)學(xué)科學(xué)的朱老師，自學(xué)英語日語韓語，用自己的經(jīng)歷給學(xué)生示范“知識不是教會的，是學(xué)會的?！薄疤靻枴?、“教是最好的學(xué)”，朱老師用他的育人智慧激發(fā)了孩子對知識的渴望，讓他們由內(nèi)而外開啟未來之門。
3.熱愛學(xué)生，每個孩子都值得被期待。
? ?沒有交不好的學(xué)生，老師與學(xué)生的和諧關(guān)系是老師班級管理最珍貴的資源。寬容學(xué)生，是摒棄氣急敗壞，是用各方渠道平臺與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，是相信每個學(xué)生都愿意進(jìn)步。
? ?優(yōu)秀的人不是做與眾不同的事，而是做事與眾不同。從朱老師與眾不同的職業(yè)旅程中，始終不變的是對生活、對學(xué)習(xí)和學(xué)生的熱愛。唯有愛，才能讓班主任之路，學(xué)生的成長之路，坦蕩芬芳。
今天下午，來自桐鄉(xiāng)三中的朱永春老師為我們作了“德育，活動中的育人智慧”的講座。朱老師首先用自己的成長歷程闡釋了一位優(yōu)秀班主任如何不斷學(xué)習(xí)、提升自己，通過自愛、展示自己對生活的熱情來引領(lǐng)、感染、陪伴學(xué)生成長。之后，他用大量的教育事例為我們呈現(xiàn)了如何將班主任工作變得有效、特別和有意義。如，“巴甫洛夫的狗”讓學(xué)生知道如何有選擇性地做有意義的作業(yè)；“小老師制度”讓將“兵教兵”的生本思想順利實行，并取得極好的效果；“天問制度”讓讓各個層次的學(xué)生取得相應(yīng)的進(jìn)步；“七個月打造七個七班”的做法讓班主任工作明確階段性目標(biāo)，避免了“眉毛胡子一把抓”……整個講座，朱老師都用他幽默、極具感染力的語言為我們呈現(xiàn)了一個班主任的責(zé)任、溫暖，更重要的，是智慧。他鼓勵了我應(yīng)該大膽創(chuàng)新，并勇于付諸實踐，不用迎合現(xiàn)今教育制度的“口味”，即使工作在世人看來“離經(jīng)叛道”，只要是為學(xué)生好，都值得“冒險”。朱老師不僅成功激起了我對學(xué)習(xí)的熱情，更讓我重拾了小時侯“做一個引領(lǐng)學(xué)生健康成長的教育者”的初心。不忘初心，方得始終——正是這份“初心”，讓我對未來的教師生涯充滿熱愛，更充滿希望。
（曬一曬2組嚴(yán)小含有點小創(chuàng)意的課堂筆記！）
草埔小學(xué) 王曉瑜
聽了下午來自桐鄉(xiāng)三中的朱永春老師的講座，突然想到了一句廣告詞 “不走尋常路”。朱永春老師用自己非凡的智慧和超強的學(xué)習(xí)能力講述著自己傳奇的人生，以及自己睿智的教學(xué)方式。可是，別人的人生無法復(fù)制，別人的做法也不一定要模仿。所以，我只能從他的話語中捕捉對自己有用的信息，提煉出有用的觀點。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
第一，朱老師的學(xué)習(xí)人生對我有所啟發(fā)，活到老學(xué)到老。不斷學(xué)習(xí)，不斷突破自我，不斷尋找新的突破口。相比較而言，我在學(xué)習(xí)這方面做得確實不到位，今后要加強學(xué)習(xí)，豐富自己的教育理念，提升自己的業(yè)務(wù)能力。第二，“生命本位”的理念非常棒！先讓學(xué)生自愛，愛上生活，然后也讓別人愛上生活。這種既享受生活又享受工作的理念真是讓人佩服！ ? ? ? ? ?
總之，每次培訓(xùn)都要將別人的理念先吸收，后結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷和性格特點選擇利用，或許這樣會對自己的教育教學(xué)有所幫助吧！
翠園初中 李雪菁 ?
大道至簡，悟在天成，最有價值的道理往往是最樸素的道理。朱永春老師從一名“教壇浪子”成為一名深受學(xué)生家長愛戴的班主任，我認(rèn)為和他特立獨行，年輕的時候努力想走出教師職業(yè)的禁錮，最后又不得不屈從命運安排的人生經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。因此他能游離在教育圈外，擁有旁觀者冷靜的眼光，大膽地跳脫出常規(guī)的教育管理模式，不拘一格，從心出發(fā)，最大限度地遵循孩子的心理需求，釋放孩子的天性，從而創(chuàng)造出最和諧的教育境界。我們作為一名教育工作者，往往并不是沒有責(zé)任心，也不是沒有愛心，而是正因為對這份教育工作太上心，太認(rèn)真，無形中給學(xué)生制造了 太多的條條框框，設(shè)置了太多的禁錮。結(jié)果學(xué)生不堪重負(fù)，失去自由呼吸的空間，而老師苦不堪言，疲于奔命，卻還不幸地走到了學(xué)生的對立面。朱永春老師回歸了教育的核心本質(zhì)，那就是理解尊重孩子的心理需求，化繁為簡，復(fù)雜的事情簡單去做，簡單的事情重復(fù)去做，重復(fù)的事情用心去做，讓孩子能在自由愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)生活，做自己能力范圍的事情，絕不刻意拔高他們的能力。李小龍曾在他的書中說過，用最簡單的拳擊倒對手，就是最強的拳。“無法為有法，以無限為有限”的武術(shù)最高境界，和教育的最高境界是共通的。
翠園初中 倪旋
聽了桐鄉(xiāng)三中朱永春老師的講座，從他的教育理念中找到了很多的共鳴，更堅定了自己以生為本，育人為先，處處都是課堂的教育信念。同時也從朱老師分享的一些案例中受到了啟發(fā)，更是對朱老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言和特立獨行的教育風(fēng)格以及高度的教育智慧印象深刻，給我指明了今后努力的方向。另外，朱老師早年的求學(xué)經(jīng)歷又讓我深刻體會到教師對學(xué)生的態(tài)度對學(xué)生求學(xué)的信念所產(chǎn)生的影響是多么的深遠(yuǎn)。也促使我反思自己在教育過程中是否存在過類似扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的無意識的行為。更體會到用活生生的事例和讓學(xué)生親自體驗來進(jìn)行教學(xué)比枯燥的說理更有教育力和說服力。讓我們一起成為“平（平等）易（換位思考）近（親近）人（人性化）”的老師吧。
草埔小學(xué) 賴家英。
名班主任、桐鄉(xiāng)市第三中學(xué)朱永春老師用自己特殊的成長經(jīng)歷告訴我們生命本位的重要。一個好老師，除了教書以外，還會向?qū)W生展示良好的生活狀態(tài)：熱愛家庭、熱愛工作、熱愛學(xué)習(xí)、善待身邊的每一個人，樂觀向上。這種身負(fù)滿滿正能量的老師會通過自己的言行引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)對生活的熱愛，對生命的敬畏！這些朱老師做到了，所以他的學(xué)生也做到了！熱愛是最好的老師，一個學(xué)生如果熱愛這個老師，自然而然地就會喜歡他的課，學(xué)習(xí)效果可想而知。作為老師，我敬佩他的熱情機智和好學(xué)！向他學(xué)習(xí)！
翠北實驗小學(xué) 洪曼林
今天下午聽了桐鄉(xiāng)三中朱詠春老師關(guān)于《德育活動中的育人智慧》的講座。朱老師的教育情懷和育人智慧讓我受益匪淺。
首先，朱老師對育人充滿了智慧。其中，讓我印象頗深的是朱老師對知識結(jié)構(gòu)的處理。朱老師將易混易錯的知識點與常見的生活常識相結(jié)合，把死記硬背變成簡單的理解過程。尤其是朱老師把“經(jīng)緯線”和織布、古典文學(xué)相結(jié)合，引經(jīng)據(jù)典。
其次，朱老師的教育情懷令人尊敬。除了他要求自己不做一名氣急敗壞的老師之外，他還要求自己做一名“平易近人”的老師，以平等的姿態(tài)接近每一位學(xué)生，設(shè)身處地、站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的問題。
講臺上的旁征博引，讓我不禁對這位有情懷、有魅力的老師刮目相看。教育的路很漫長，走在前輩們走過的路上，學(xué)習(xí)他們積累的經(jīng)驗，我很幸運！
翠茵小學(xué) ?陳艷秋 ?
朱老師用幽默的語言講述了自己對教育工作從不認(rèn)同到全身心投入的過程，他也從自學(xué)英語的體驗中，得出自學(xué)才是學(xué)習(xí)最本質(zhì)的方式的結(jié)論。對工作的認(rèn)同感，強烈的學(xué)習(xí)動機，自學(xué)、與妻子結(jié)伴學(xué)這樣的方式，他將這些體驗帶入教學(xué)中，“育人先于教學(xué)”，對學(xué)生而言，對學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，動機，一樣是先于學(xué)習(xí)方式的，朱老師通過系列的活動，使得班級在愉悅的氣氛中增強了凝聚力，其后自學(xué)方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生形成了量力而行，自律互學(xué)的習(xí)慣，班級步入了良性的循環(huán)。每個人的經(jīng)歷都是不一樣的，如能將此轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)資源，實在不失為一份幸運，這是朱老師的講座對我最大的啟發(fā)。朱老師也是在傳播一股正能量，對我們是又一次的溫馨提示，擁有一顆溫暖的心，用生命去感受生命，這些都是先于教學(xué)的。
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