考場不慌亂，審題是關鍵：

初中作文的類型有半命題作文、命題作文、材料作文。

（分析初中作文課標）

其中材料作文無疑是最難的，要分析材料，確定觀點，還要自己命題。半命題可以給學生提供選擇的空間，選擇自己熟悉的事情來寫。命題作文，學生要做的就是要審準題目，扣住題目來寫，不要跑題，偏題。

學生審題不能忽視所給的提示語，不能只看到題目就去下筆。

首先，看題目：這三年：指初中三年這個特定的時間段，而不是某個時間點。

離我最近：可指空間的近，即身邊的人物，三年時刻相伴，關系最近，可以是：班主任，任課老師，同學，家人，要寫的那個人時刻在我身邊?？梢詫懠胰耍职謰寢?，姐姐弟弟；寫熟悉的人，同桌，同伴，老師，特別是班主任。記錄自己初中三年的生活，學生有話可說，有事可寫，但就怕落入俗套，媽媽無微不至的關懷，考差了同學無私相助，失敗后老師叫到辦公室諄諄教誨。內(nèi)容沒錯，可就怕千篇一律。

材料不雷同，寫作有特色

有學生說，我們的生活就是兩點一線，我們的生活就是上學，聽課、學習、作業(yè)、考試，日復一日，年復一年，生活枯燥無味，不停地復制粘貼。沒有生活源泉，卻偏偏讓我寫出有新意的文章。

事實并非如此，生活中不缺少材料，關鍵缺少觀察發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少感悟的敏感的心，人可以一樣，事件不可雷同。

初中學生作文以寫人敘事為主，新課標沒有改變的寫作要求是初中生要學會寫簡單的議論文和說明文，會寫應用文，這就意昧著初中學生，作文的要求主要是寫人記事，適當穿插景物描寫。

而初一的作文訓練就有寫人，寫出人物的特點，寫出人物的精神，所以學生很容易就能確定那個和我最近的人是誰？有什么事件能支撐他和我近這個觀點，從幾個側(cè)面來表現(xiàn)我們關系近？寫空間的近，寫熟悉的人，人物可以相同，關鍵材料要出新。

情感的近，可以寫文學作品的人物，也可以是時刻影響自己的先賢哲人，可以是疫情期間，守護我們安全的逆行者。相對而言，這個選題相對而言，人數(shù)應較少。

思想的近，思想的近可不可以說是志同道合，志趣相投？寫誰？萬萬不可為了求新寫自己不熟悉的人，導致內(nèi)容不充實，不生動。

相對去年的想象作文而言，這次的寫人作文貼近學生生活，比較容易，但不能只扣離我最近，還要關注，這三年的時間連續(xù)性。

下水作文：

這三年，離我最近的那個人

三年的時光，如孔子在川上的感嘆，不知不覺已在彈指間飛速逝去。此刻坐在考場上，回顧這三年離我最近的那個人，我想說的不是朝夕相處的家人，不是護我健康成長的老師，也不是相愛相卷的同伴，竟然是您，一次次盤旋在我的腦海，敲擊著我的心扉。

您 ，教我做人

初一的我比較淘氣，有時候惡作劇，悄悄地把同桌的書給藏起來，讓她上課因為找不到書而著急，有時候把她的家庭作業(yè)藏起來，讓她急得抓耳撓腮，我的惡作劇次數(shù)雖然并不多，但已足以讓她抓狂。東窗事發(fā)，我這搗蛋包被告發(fā)到班主任那里。班主任看著稚氣未脫的我氣不打一出來，他讓我把《論語》中的一句話“已所不欲，勿施於人“抄寫二十遍，然后問我這句話是什么意思。那時候，我才知道，您不僅在川上留下時光短暫的感嘆，也給了我們?nèi)绾巫鋈说慕陶d，如何讓自己成為一個溫暖的人，一個招人喜歡的人。你的話，嵌進了我的腦海。當我和同學相處，和家人相伴時，我都仿佛看到你凌空而立，目光灼灼，緩緩而言：已所不欲……勿施于人……

感覺你無時不在，無處不在，時刻警醒我，讓我每日三省自身，時刻約束自己，不去傷害別人。

? 您，教會我學習

您不僅教我做人的道理，還教我如何學習。

當我茫然不知該怎樣學習的時候，是您告訴我要博學而篤志，切問而近思；三年來，每一天的學習，我都按照您的要求學而時習之，溫故而知新；每一次考試結(jié)束后的反思，我都遵循您的教誨，學而不思則罔，思而不學則殆，做個錯題集才是王道；是您，告訴我獨學而無友，則孤陋而寡聞，所以，我和同學遇到問題的時候，我總不放過問題，和同學激烈討論，互相學習，共同進步。

當指縫間漏下的歲月終于把中考倒計時的牌子翻成歷史后，我坐在考場上，恍然如夢，在余溫未燼的初秋，我們抱著“三人行，必有我?guī)熝伞钡男拍钸M場；炎熱的初夏，我們帶著“知之為知之，不知為不知，是知也”的坦然離開，彈指一揮間，三年已逝。這三年來，含笑教我做人，揚鞭催我奮蹄，已經(jīng)融入我的血液，鑄就我的靈魂的那個人，就是您。

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