讀教材的學(xué)科黨表示，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息大爆炸，我們現(xiàn)在不缺信息，各種信息都可以問(wèn)問(wèn)度娘，我們現(xiàn)在缺的是有效信息，缺的是高效的知識(shí)傳遞。教科書(shū)和這個(gè)時(shí)代相比，顯得削微有些枯燥。因此，廣泛傳播信息和知識(shí)，需要兼容講故事的能力。
這本書(shū)一共有四個(gè)板塊，我將其主要內(nèi)容歸納為以下兩個(gè)方面，方便具體操作：
一、故事思維的準(zhǔn)備
現(xiàn)在我的面前，有一塊切開(kāi)的檸檬，切口表面聚集著小檸檬汁水珠，匯聚在一起，匯成一小片檸檬水，我拿起這二分之一檸檬，放在口中，深深地咬下去，用嘴唇箍緊檸檬，任果汁肆意地流淌到我的下巴......
發(fā)生了什么？好像真的有塊檸檬，在刺激你的唾液腺，故事改變了你現(xiàn)實(shí)的感受，就好像親身經(jīng)歷了一番。
這就是故事思維的魅力，在正式進(jìn)入故事思維之前，我們需要做一些準(zhǔn)備工作，收集一些故事素材形成故事資料庫(kù)。
1.我的故事
最生動(dòng)、最核心的來(lái)源是我們自己的經(jīng)歷，最有說(shuō)服力，也最能打動(dòng)人，所以我們需要將他們做一番提煉和總結(jié)，方便提取和運(yùn)用：
我曾經(jīng)去過(guò)的地方？
我希望成為什么樣的人？
我光輝時(shí)刻的經(jīng)歷和感受？
我失意時(shí)刻的經(jīng)歷和感受？
......
2.其他故事
我的良師益友的故事？
一本書(shū)、一部電影、一件時(shí)事？
3.主題故事
“教導(dǎo)”故事：利用教育故事，讓人們反思，體會(huì)其他情境下人生的轉(zhuǎn)變；
“愿景”故事：讓人們從目前困難、復(fù)雜、枯燥無(wú)味的現(xiàn)實(shí)狀況中轉(zhuǎn)移，抬頭仰望一下星空，看一看我們期待的明天的模樣。作者在書(shū)中這樣寫(xiě)道：如果沒(méi)有一個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的、易于想起的愿景，我們很容易就會(huì)忘記自我，忘記自己為何在此。
“行動(dòng)體現(xiàn)價(jià)值”故事：從言行舉止中提煉價(jià)值、傳遞價(jià)值；
“我理解你”故事：同理心。
二、成為會(huì)講故事的人
1.關(guān)注感官細(xì)節(jié)
感覺(jué)細(xì)節(jié)包括：嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)。就像前面吃檸檬的例子一樣，作者在書(shū)中列舉了情感關(guān)聯(lián)的一些測(cè)試：
美國(guó)國(guó)家航空航天局在太空進(jìn)行性愛(ài)試驗(yàn)
諾斯特拉德馬斯預(yù)測(cè)到9.11恐怖襲擊事件
馬桶蓋下的蜘蛛
...
關(guān)注感官細(xì)節(jié)，就是要講述一個(gè)能激活聽(tīng)眾感受的故事，讓他們置身于一個(gè)情境，仿佛真正聞到、嘗到、聽(tīng)到、摸到、看到，就好像親身經(jīng)歷一般。
2.簡(jiǎn)潔和故事
講述一個(gè)故事，并不是開(kāi)始啰嗦個(gè)沒(méi)完。相反，我們更應(yīng)該關(guān)注表達(dá)的重點(diǎn)，去粗取精：
我們交待的核心信息是什么？
在核心信息的基礎(chǔ)之上，融入情感和經(jīng)歷，這就是一個(gè)蒸餾的過(guò)程，將復(fù)雜的問(wèn)題和廣泛的吸引力提煉成一個(gè)精彩的故事。
3.觸動(dòng)情感
好的故事，可以形象的撩撥起我們的情感：焦慮、絕望、同情、不安等，使我們感同身受。
三、自己的一點(diǎn)思考
讀完這本書(shū)，我認(rèn)為演講能力的培養(yǎng)，需要按照先后順序，完成以下幾個(gè)步驟的培養(yǎng)和鍛煉：
1.口述（人物、經(jīng)歷、體驗(yàn)、情感...），建立演講資料庫(kù)
2.新技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用（比如酷炫的PPT技巧）
3.演講稿寫(xiě)作（文案能力）
4.演講禮儀
5.綜合運(yùn)用
以上內(nèi)容根據(jù)《你的團(tuán)隊(duì)需要一個(gè)講故事的人》整理得出，如果您有所收獲，請(qǐng)點(diǎn)贊點(diǎn)分享，歡迎評(píng)論留言~
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