寒假剛開始，便收到程老師的邀約給和睦工作室的孩子們講蒲蒲蘭繪本館新出版的繪本《北京的春節(jié)》，雖然滿口答應(yīng)了心里卻是沒底氣的。一來是因?yàn)檫@本書文字部分比較長(zhǎng)，節(jié)選于老舍的散文《北京的春節(jié)》，不同于神話、傳說故事，記實(shí)成分多，料想著孩子們會(huì)覺得枯燥乏味。二來是因?yàn)閳D畫部分內(nèi)容廣，擔(dān)心一時(shí)半會(huì)兒講不完。在后續(xù)查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，文字部分竟然收錄于小學(xué)六年級(jí)課本中，心里就更沒底了。
第一遍，拿自己的孩子做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果有些意外，從頭到尾居然安安靜靜地聽我講完了（我的第一個(gè)感受是:哇！好長(zhǎng)??！但孩子卻是一番意猶未盡的樣子）。不禁感慨，繪本的魅力真大，若不是圖畫作者深厚的繪畫功底以及源于生活的體驗(yàn)，老舍先生的這篇散文如何得到更小讀者的喜愛和賞析呢？
通讀之后繼續(xù)查閱整理資料，誰(shuí)知道第二天晚上，孩子繼續(xù)要求我為她讀這本書（這是我沒料到的），因?yàn)樽隽艘恍┕φn，所以帶著上課程的流程精讀。
從封面到封地的解讀，再到圖畫中出現(xiàn)的各種老物件，孩子一個(gè)個(gè)地將它們找了出來……特別是磨剪刀這一段他和我聊了很久，問了些問題，比如:“為什么初一不能用剪刀呢？怎么就代表不好了呢？”，“我們不是經(jīng)常看到有人磨剪刀么？為什么他們只在過年前磨剪刀呢？”……關(guān)于磨剪刀，我們?cè)诓藞?chǎng)門口有見過，和我小時(shí)候那會(huì)兒走街串巷喊著“磨剪刀嘞砍菜刀……”不同，一個(gè)老頭固定時(shí)間在菜場(chǎng)門口擺了個(gè)攤子，每次見到他都要拉著我待在那里看很久，這會(huì)兒在書上看到便更覺得稀奇有趣了，單就這一個(gè)畫面停留了差不多就十幾分鐘。后面的內(nèi)容就更多了，比如:現(xiàn)在還有灶王爺嗎？灶王爺長(zhǎng)什么樣子？什么是放洋片？走馬燈有買嗎？真的會(huì)轉(zhuǎn)嗎？……整個(gè)精讀花了差不多一個(gè)多小時(shí)，最后草草結(jié)束，完全是因?yàn)槲冶凰氖f個(gè)為什么給難住了。
于是，繼續(xù)查閱資料，按照文中的時(shí)間軸順序再次梳理，從放寒假到小年、除夕、元旦（初一）、初五、最后到正月十五，每個(gè)時(shí)間畫中的人物做了些什么，有哪些新鮮的事物，他們?cè)诋嬅嬷械哪睦?，哪些東西見過，哪些東西現(xiàn)在已經(jīng)沒有了等等等等……
一番梳理之后，發(fā)覺都快要除夕了居然一樣事情都還沒好好做，連除舊布新還沒來得及開始。若不是家中有老人照佛，這年就更沒有年味兒了。
那天的讀書會(huì)時(shí)間選擇的是臘月二十四（臘月二十三是過小年），當(dāng)時(shí)問孩子們昨天晚上做了什么的時(shí)候千篇一律都是看電視做作業(yè)。聽我讀完小年要祭灶王，用糖粘灶王的嘴那段之后，他們都覺得有些稀奇。關(guān)于小年祭灶王我也是不知道的，為了這個(gè)特意問了一下父母，這才曉得，原來在南方祭灶王是安排在除夕晚上的，吃過年夜飯，在煙花爆竹開始之前焚化灶王像。
因?yàn)槭虑百Y料準(zhǔn)備充分，加上為孩子讀了三遍，整個(gè)過程中引發(fā)的討論都在掌控之下，故事會(huì)上還另外添加猜畫中寓意，比如“事事（柿子）如意”、“年年有余（魚）”……
故事結(jié)束后，帶領(lǐng)孩子們做了一個(gè)小手工，新年立體日歷，活動(dòng)圓滿結(jié)束。
故事通篇講完不過一個(gè)多小時(shí)，然而故事留下的便是處處留心，在除夕之時(shí)，孩子指著盆里的魚說:“奶奶，這個(gè)魚我們今天不能吃，這樣才能年年有余?！?/p>
最后附上臨摹圖一張
