二、神話適合幾年級(jí)閱讀？我們?cè)鯓訋Ш⒆娱喿x？
1、適合的年齡讀適合的書(shū)才能輕松閱讀、愛(ài)上閱讀。
小朋友開(kāi)始讀神話，會(huì)遇到一個(gè)閱讀障礙，就是神話故事的譜系繁冗，人物眾多，人物關(guān)系比較復(fù)雜，尤其是國(guó)外的神話故事，人名又長(zhǎng)又繞口。 但是有一本多萊爾夫婦整理的解決了希臘神話譜系繁冗這個(gè)問(wèn)題，里面將希臘神話架構(gòu)、人物關(guān)系，都梳理的非常清晰，能夠讓人輕松閱讀，那么中國(guó)古代神話，除了內(nèi)容豐富、人物眾多外，還因?yàn)楹芏喙适逻z失了，流傳下來(lái)的并不全，就不是特別成體系。這也增加了一些閱讀難度。所以老師針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，推薦幾本可以讀懂的神話書(shū)。
一二年級(jí)可以讀聶作平的《中國(guó)神話故事》，里面都是些像盤古開(kāi)天、女?huà)z造人、倉(cāng)頡造字、年的來(lái)歷、夸父逐日等等單個(gè)的經(jīng)典小故事。
三年級(jí)以上可以讀，里面有按照上古時(shí)期，三皇五帝時(shí)期，夏商周時(shí)期收錄的不同的神話故事。
當(dāng)然了，基礎(chǔ)好的初中以上的孩子可以直接去看《山海經(jīng)》《淮南子》這種原汁原味的古代典籍。
上古神話的主旋律，主要是講的盤古開(kāi)天辟地之后，三皇五帝時(shí)期的三次神戰(zhàn)及其紛爭(zhēng)。
再往后，就是堯舜禹時(shí)期的部落紛爭(zhēng)及其他的一些英雄事跡，這期間的人物故事，至今也不能完全考證是否存在，更偏向?qū)儆趥髡f(shuō)故事。
上古神話的主旋律之所以是戰(zhàn)爭(zhēng)，像皇帝戰(zhàn)蚩尤、刑天舞干戚啦，跟遠(yuǎn)古人類當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)生活是緊密結(jié)合的。那個(gè)時(shí)候人類基本就兩個(gè)事情，戰(zhàn)爭(zhēng)——搶地盤，勞動(dòng)——填飽肚子。
所以里面除了部落紛爭(zhēng)，也不乏一些生活氣息濃郁的故事，像是倉(cāng)頡造字、大禹治水、神農(nóng)嘗百草等，就是人們探索自然、社會(huì)文明進(jìn)步的過(guò)程，跟我們今天的生活也是有聯(lián)系的。
而精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女……這些呢，都是我們從小聽(tīng)到大的傳統(tǒng)故事，更富有傳奇色彩，雖然悲劇的成分更多，但寄存了我們祖先的美好想象，是代代流傳下來(lái)的經(jīng)典。而再之后，從夏朝神話開(kāi)始，雖然也都是傳說(shuō)，但是已經(jīng)跟歷史分不開(kāi)了。像啟殺伯益、姜太公釣魚(yú)、武王伐紂的故事，不管故事內(nèi)容是不是跟史書(shū)一致，主人公卻是歷史上實(shí)實(shí)在在存在的人物了。 看神話故事，某種意義上講，也算是對(duì)孩子們的最初的歷史啟蒙啦！
2、我們和孩子一起討論書(shū)里面一些有趣的細(xì)節(jié)，這樣既能知道孩子閱讀的質(zhì)量、掌握的程度，又能發(fā)散思維，讓孩子開(kāi)心地學(xué)習(xí)和思考。比如：
(1). 《刑天舞干戚》這一篇，為什么刑天的頭都被砍了，還能“不禁大笑起來(lái)，狂笑聲震撼了天地，震撼了宇宙”? 提示一下，在《山海經(jīng)》里，可以找到答案。歡迎跟老師留言討論哈。
(2). 《愚公移山》篇，愚公因?yàn)榧议T口有兩座大山，每次進(jìn)出家門都要繞很遠(yuǎn)的路，于是決定舉全家之力，把山移開(kāi)。 大家可以思考一下，愚公搬山的這種執(zhí)著精神固然可嘉，可是搬家不是比搬山快嗎？為什么他們不考慮更高效的方法——搬家呢？
除了中國(guó)人歷來(lái)安土重遷，大家沒(méi)有搬家的習(xí)慣外，還有別的原因嗎？這也沒(méi)有固定答案，歡迎大家一起討論，跟孩子們一起頭腦風(fēng)暴。
(3)這樣是對(duì)大自然的解釋，中西方文化有什么不同呢？可以對(duì)比閱讀。 比如人類是怎么產(chǎn)生的呢？中國(guó)神話里解釋是盤古開(kāi)天、女娃造人，西方《圣經(jīng)》里則是上帝創(chuàng)造了一切，有亞當(dāng)、夏娃的故事。兩者有什么相似跟不同呢？ 再比如，火是如何降臨人間的？西方神話里有普羅米修斯盜取圣火的故事，中國(guó)神話里則有祝融取火的故事。哪個(gè)更接近現(xiàn)實(shí)呢？
神話在任何年齡段都可以找不同的書(shū)來(lái)讀、老師的作用重在引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
