今天，聽(tīng)了余映潮老師的《“黃鶴樓”名詩(shī)兩首聯(lián)讀》，學(xué)習(xí)內(nèi)容是《黃鶴樓》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，兩首詩(shī)一首一首地學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》
（一）學(xué)習(xí)鋪墊
在學(xué)習(xí)《黃鶴樓》之前，老師并沒(méi)有急著講解，而是先集中學(xué)習(xí)的詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)。
1.先讓學(xué)生齊讀，所在單元的單元導(dǎo)讀，明確教材對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力等方面的要求：
《黃鶴樓》
八上第三單元《唐詩(shī)五首》之一。
單元教學(xué)重點(diǎn)：獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。
整體感知，反復(fù)誦讀，進(jìn)入意境，體味情懷，積累語(yǔ)言。
2.再齊讀“黃鶴樓”的相關(guān)知識(shí)：
黃鶴樓
千古名樓，雄踞江城武漢，矗立在今武昌蛇山之巔；附臨長(zhǎng)江，雄偉壯觀。
3.接著齊讀“黃鶴樓”的傳說(shuō)：
傳說(shuō)，古時(shí)候有一個(gè)叫費(fèi)祎的人成了仙人，常常乘著黃鶴到這里休憩，因此就叫黃鶴樓。（師：千古的神話傳說(shuō)增加了黃鶴樓的神秘色彩）
4.再齊讀黃鶴樓相關(guān)的詩(shī)人詩(shī)篇介紹
在此，唐代詩(shī)人崔顥題寫了《黃鶴樓》這首詩(shī)，李白寫下《黃鶴樓松孟浩然之廣陵》，歷代的文人墨客留下了不少千古絕唱。使得黃鶴樓自古以來(lái)聞名遐邇。
5.齊讀文壇佳話
崔顥的詩(shī)在當(dāng)時(shí)就很有名，傳說(shuō)李白登黃鶴樓，有人請(qǐng)他題詩(shī)。李白讀了《黃鶴樓》，贊嘆道：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！本痛藬R筆。（師：文壇佳話，用映襯的手法表現(xiàn)崔顥詩(shī)歌的美妙）
開(kāi)課前這些語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，是鋪墊。余老師全部讓學(xué)生齊讀，所有同學(xué)參與，集體活動(dòng)（這是余老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，課堂上要重視集體活動(dòng)）。在此基礎(chǔ)上，余老師才出示這節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容：朗讀背誦、美點(diǎn)品析。
（二）語(yǔ)言訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)鋪墊
再次齊讀崔顥的相關(guān)介紹：崔顥，汴州人（今河南開(kāi)封人），唐代著名詩(shī)人。著名詩(shī)人，被稱為唐代第一首七律名詩(shī)。
老師出示詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，消除學(xué)生理解的障礙，讓學(xué)生借助注釋等資料說(shuō)詩(shī)歌的大意，講給自己聽(tīng)。之后老師留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師出示詩(shī)意解說(shuō)示例，學(xué)生齊讀：昔人仙人已乘黃鶴飛去，此地留下空空的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒(méi)有返回，千百年來(lái)只有白云飄悠。漢陽(yáng)晴川碧樹(shù)歷歷可見(jiàn)，芳草繁茂的是鸚鵡沙洲。時(shí)至黃昏何處是我家鄉(xiāng)，江面煙波浩渺使人懷愁。
2.實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)踐活動(dòng)一：朗讀背誦
一讀：中等語(yǔ)速，語(yǔ)音飽滿
二讀：讀清層次，把握節(jié)奏
三讀：抒情語(yǔ)氣，特別頓音
四讀：聯(lián)想畫面，情感讀背
實(shí)踐活動(dòng)二：美點(diǎn)賞析
主問(wèn)題：美點(diǎn)賞析趣味話題——《黃鶴樓》中有（? ）
接著是學(xué)生默讀思考批注，學(xué)生的回答主要集中在寫作內(nèi)容上，答案也豐富多彩，有美景、有感情、有鄉(xiāng)愁、有典故、有漫長(zhǎng)時(shí)代的事物的變遷等，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。這個(gè)主問(wèn)題帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，激活了學(xué)生的思維。
在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師出示，學(xué)生批注：
《黃鶴樓》中的“有”
有神奇?zhèn)髡f(shuō)，虛寫渲染，登高攬勝，景情交融，鄉(xiāng)愁抒發(fā)，千古名樓，藍(lán)天寶云，晴川沙洲，綠樹(shù)芳草，暮江情思，用典手法，虛實(shí)相映，寫物抒情，即景抒情，旋律清朗，情味悠長(zhǎng)。
有了前面充分的理解，學(xué)生背誦《黃鶴樓》水到渠成了，至此，第一首詩(shī)學(xué)習(xí)結(jié)束。
二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
這首詩(shī)的訓(xùn)練內(nèi)容：美詩(shī)讀背，畫面描述
還是先齊讀孟浩然的相關(guān)介紹、此詩(shī)的寫作背景。
聽(tīng)讀詩(shī)歌，齊讀詩(shī)歌、齊讀字詞理解。教師出示本詩(shī)的朗讀要領(lǐng)——前兩句二二三節(jié)奏，后兩句四三節(jié)奏，語(yǔ)音飽滿富有情味。對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
1.活動(dòng)一：畫面描述：描述詩(shī)中事，詩(shī)中景，詩(shī)中情。老師先示范前兩句：陽(yáng)春三月，長(zhǎng)江邊柳絮如煙，繁花爛漫，在這美好的春日里，孟浩然告別黃鶴樓，順流而下，出游揚(yáng)州。接著學(xué)生活動(dòng)，描述后兩句所描繪的畫面，班級(jí)交流，老師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)描繪畫面要渲染。再出示后兩句示例：江邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，友人登上了船，白帆漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭，李白佇立在江邊，凝視遠(yuǎn)方，一江春水，浩浩蕩蕩地流向天邊......
總結(jié)這首詩(shī)中有：有麗句，有故事，有名城；表達(dá)藝術(shù)：聲調(diào)悠揚(yáng)，寓情于景，余味悠長(zhǎng)。
本節(jié)課做到了學(xué)語(yǔ)言，練能力，增知識(shí)。兩首詩(shī)聯(lián)起來(lái)：詩(shī)情畫意。落實(shí)了單元目標(biāo)——
單元教學(xué)重點(diǎn)：獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。整體感知，反復(fù)誦讀，進(jìn)入意境，體味情懷，積累語(yǔ)言。
至此，這節(jié)課結(jié)束。
總結(jié)一下，這節(jié)課最大的特點(diǎn)是教師設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，課堂上對(duì)學(xué)生集中訓(xùn)練。老師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)很明顯，打在屏幕上讓學(xué)生齊讀。統(tǒng)計(jì)一下，一節(jié)課超過(guò)10此齊讀，整堂課都是學(xué)生在讀、說(shuō)、寫、思。其次是主問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常巧妙，避免了碎問(wèn)碎答（這是余老師極力反對(duì)的）。
