8年前，曾匿名寫過一篇文章《沒有九條命，別來當老師》，后來被人改了個題目《老師三個月的假期，是用九個月的透支換來的》。

兩篇文章，閱讀量都很高，引起了不少一線教師的共鳴。

這幾天，一篇文章又在教師朋友圈刷屏，《突發(fā)!北京市要試點取消寒暑假？！》。

點開細看，說的是北京東城、海定、西城、順義幾個區(qū)，以發(fā)文件的方式，讓教師2021年暑假留校給孩子暑期補習，每天補貼46元，一個周期12天。

說實話，看到這個消息，我整個人都不好了！

雖然，我已經(jīng)不是體制內(nèi)的老師。但是，我還是為老師深深地悲哀。

為什么，受傷的總是老師？！

明明是需要全社會來解決的問題，最后卻總是讓老師來抗責任？！

最近幾年，逐漸在全國推開的晚托，時間越延越后，從五點半到六點半，有的地方甚至到七點半！

我在《晚間托管，可以預見的新問題及對策》一文中提到過這件事。核心觀點是：晚間托管，本是民生問題，應(yīng)該舉全社會力量來解決，而現(xiàn)在幾乎全部交給了教師。

而這個暑假，有些地方變本加厲，寒暑假都不讓老師好好休息！

這究竟是為什么？

原因很簡單！

幾年前，國家人口結(jié)構(gòu)出現(xiàn)重大隱憂，放開二胎后，因房價太高、養(yǎng)育成本太高（尤其是教育內(nèi)卷導致家長花在輔導上的費用越來越高），很多人無奈選擇了少生孩子或不生孩子。

二胎政策沒有起到預期效果，于是緊急出臺三胎政策。估計，今后若干年，上層為了讓人口政策順利落地，勢必從住房、教育、醫(yī)療等重大領(lǐng)域做出結(jié)構(gòu)化調(diào)整，借以大幅度緩解生育壓力。從當下來說，一系列嚴厲打擊校外輔導機構(gòu)的舉措，是第一步。

教培機構(gòu)被緊急叫?；蛳拗普猩L長的暑假，孩子往哪里去？成了一個社會問題。

于是，有關(guān)部門打起了老師的注意——

老師不是有三個月假期嗎？行，老師來管！

就這樣，出臺了簡單粗暴的決策！

一紙通知，老師們不得不留守學校。

我想提請有關(guān)部門注意，這樣的行為，違反了兩部法律：一是《教師法》，二是《勞動法》。

《教師法》第二章 “權(quán)利和義務(wù)”中，明文寫著——按時獲取工資酬，享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假。

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（請注意第四條）

而現(xiàn)在，一紙通知，剝奪了教師帶薪休假的權(quán)利，這是對《教師法》的公然違反！

而且，即便是事先和教師溝通，教師也愿意加班，也要按照《勞動法》的規(guī)定，發(fā)放加班補貼。

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（請注意第三條，加班工資的算法）

教師寒暑假留校加班，當屬第三種情況。

按《勞動法》規(guī)定，相關(guān)部門應(yīng)該付給教師三倍工資。如果教師工資收入是每月6000元，那么，政府應(yīng)該發(fā)給教師每日200*3=600元的工資。

而現(xiàn)在，據(jù)北京老師傳出的微信截屏，一天僅付給46元。這46元，屬于高溫補貼呢還是餐補？

我腦子不夠用！

在此，我強烈呼吁：相關(guān)部門在出臺政策或舉措的時候，要自覺遵守國家的法律法規(guī)。依法治國，要從政府部門自身做起。否則，“依法治國”只是一句漂亮的口號。

也許，有人會說，國家人口政策事關(guān)未來發(fā)展大計，教師要有大局觀，要服從相關(guān)部門的調(diào)度。

好一個大局觀！做出這個決定，真有大局觀嗎？

未必！

大局觀，沒錯！然而，任何事情，都要講個理。不能想到了，就憑著感覺去執(zhí)行，自以為這是“大局觀”。

我們來好好捋一捋“大局觀”！

相比于其他行業(yè)，從表面上看，教師的工作，確實多出很多休息時間。但是，沒有當過教師的，是看不到教師8小時之外付出的；也看不到教師寒暑假為下學期所做的準備；更看不到教師在崗做了很多本不屬于自己的工作（此處省去20萬字……）；更別說社會上不少人對教師行業(yè)的種種誤解和非議。

如果說教師工作因寒暑假讓人羨慕，那么，為什么我們經(jīng)常聽到教師轉(zhuǎn)行考公務(wù)員，而幾乎沒有聽說公務(wù)員轉(zhuǎn)行當教師?

也許有人又說了，國家對校外輔導機構(gòu)嚴控，教師又不愿意無償帶孩子，那怎么辦？

問對了！

答：這是社會綜治問題。

既然是社會綜治問題，就得靠全社會的力量來解決，不能像晚托一樣，簡單粗暴推給學校。

這個問題的解決方案，是一道難度指數(shù)不小的“考題”，它考量政府部門的智慧和治理水平。

考題如何破解？

我來談幾點“解題思路”，供相關(guān)部門參考：

第一，規(guī)范校外輔導機構(gòu)，而不是一刀切取消。目前教培行業(yè)從業(yè)人員，是一支龐大的隊伍，一旦一刀切砍掉，將會人為制造大量失業(yè)人員，對社會穩(wěn)定都是一個威脅。與其一刀切砍掉教培行業(yè)，不如規(guī)范管理，良性發(fā)展。課程規(guī)范、收費規(guī)范、宣傳規(guī)范，努力讓校外輔導機構(gòu)，成為教育的有機組成部分，而不是教育內(nèi)卷的元兇。

第二，組建一支由大學畢業(yè)生、準教師、社區(qū)志愿者和部分自愿參與的教師，組成假期學校的教師，帶領(lǐng)孩子們開展社會綜合實踐活動和必要的暑期作業(yè)輔導（據(jù)說，上海等地已經(jīng)在局部試行?。?/p>

第三，大力倡導旅行社、圖書館、博物館、美術(shù)館等團體，組織各類豐富多彩的限價研學活動，家長、社區(qū)、政府各出一部分錢，讓孩子在玩中學、做中學。

第四，根源上，相關(guān)部門要落實更多利好政策，讓老百姓看得起病、上得起學、住得起房、就得起業(yè)，一句話，如果老百姓沒有太大生存焦慮，就不會對孩子讀什么學校那么在乎（對升學的在乎，根源是對未來生存的焦慮）。如此，生不生三胎，是自然而然的事。絕不是靠老師暑期帶孩子，就會讓育齡夫婦放心生娃的。問題，要從根源上找。治標先治本。

回到文本題目上來。假如沒有了寒暑假，大批教師將會辭職；更多優(yōu)秀高中畢業(yè)生，將不會去讀師范；即使讀師范，更多優(yōu)秀畢業(yè)生，也不會選擇教師行業(yè)。影響的，不只是教師的生命質(zhì)量，而是民族的前途。

這，才是真正的大局觀?。∠嚓P(guān)部門，要三思啊！