古詩(shī)教學(xué)模板
今日，洛陽(yáng)中小學(xué)高級(jí)教師職稱答辯已經(jīng)拉開(kāi)了帷幕。前些日子寫(xiě)了一篇關(guān)于小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模板，點(diǎn)擊率挺高，但愿能幫助到一些人。
小學(xué)古詩(shī)教學(xué)在職稱答辯講課中能不能有一個(gè)相對(duì)固定的模板呢？今天好朋友又發(fā)來(lái)了這個(gè)問(wèn)題。我想了想，寫(xiě)下了下面的文字發(fā)給了她。
一，導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)。誰(shuí)能背幾首？你來(lái)。
你不但背得流利，而且朗誦有感情。是大家學(xué)習(xí)的榜樣。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，也就是第? ? ? 課《古詩(shī)三首》里的第一首《? ? ? ? 》。
（教師板書(shū)課題，詩(shī)題，學(xué)生跟著書(shū)空。）
二，解詩(shī)題。
齊讀這首詩(shī)的題目。再讀。
從題目中，你讀出了什么？
對(duì)，從古詩(shī)題目中，我們知道了……（教師說(shuō)題目意思）
三，讀古詩(shī)。
接下來(lái)我們來(lái)讀這首詩(shī)。
1，（讀古詩(shī)的第一層境界：讀正確）首先自己試著讀一讀，注意要把生字的字音讀準(zhǔn)。
老師挑一個(gè)學(xué)生讀一讀。他讀得很正確。尤其注意到了這個(gè)（? ）字，應(yīng)該讀（? ? ），有些同學(xué)容易把它錯(cuò)誤地讀成（? ? ）。來(lái)，我們齊讀。
2，（讀古詩(shī)的第二層境界：讀出節(jié)奏）讀古詩(shī)不但要讀正確，而且要讀出節(jié)奏來(lái)。大家看屏幕，注意這首詩(shī)里的節(jié)奏停頓，也就是詩(shī)中畫(huà)短斜線的地方，先聽(tīng)老師來(lái)讀。
大家按照這樣的節(jié)奏來(lái)讀一讀。
你來(lái)讀。
挺好的。誰(shuí)能再來(lái)挑戰(zhàn)他？你。
你已經(jīng)讀出了詩(shī)的節(jié)奏。老師相信大家也一定能做到。來(lái)，我們一起讀。
四，明詩(shī)意。
1，讀了這首詩(shī)，那每句詩(shī)寫(xiě)的是什么意思呢？自己再把每句詩(shī)好好讀一讀，想一想它的意思。然后在你們小組里交流一下。實(shí)在弄不明白的，待會(huì)兒?jiǎn)柪蠋煛?/p>
（學(xué)生自學(xué)，小組討論交流）
2，現(xiàn)在哪個(gè)小組能派代表，說(shuō)一下第一句詩(shī)的意思？你們小組來(lái)。
第二句哪個(gè)小組愿意分享？
第三句，第四句連在一塊兒，哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)它的意思？
剛剛我們理解了每句詩(shī)的意思，大家還有什么不明白的地方嗎？
哦，看來(lái)大家都明白了。
3，（課堂游戲，檢測(cè)效果）
現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲。老師隨便說(shuō)出一句古詩(shī)的意思，你們來(lái)說(shuō)它對(duì)應(yīng)的古詩(shī)。好嗎？
看來(lái)大家真的已經(jīng)掌握了。
五，悟詩(shī)情。
學(xué)了這首詩(shī)，也明白了這首詩(shī)的意思。大家再想想，作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，心情怎樣？他想表達(dá)什么情感呢？
（讀古詩(shī)的第三層境界：有感情）好，請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情，再來(lái)讀這首詩(shī)。嗯，你們讀得太有感情了！老師也想和大家一起讀一讀。
六，背古詩(shī)。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不但要大量的閱讀，而且還要有一定的積累。這首好詩(shī)就值得大家把它背會(huì)，現(xiàn)在，大家?guī)е星榘堰@首詩(shī)多讀幾遍，相信很快就能背會(huì)的。
誰(shuí)能試著背一背？
哦！這么多同學(xué)已經(jīng)背會(huì)了。那我們?nèi)w起立，一起背誦這首詩(shī)，讓我們?cè)谏钋榈乩收b中結(jié)束這節(jié)課吧！
