為什么學：實現(xiàn)目標，解決問題
為什么學：實現(xiàn)目標，解決問題
產(chǎn)生什么樣的疑問
學什么：
一，用于發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的方法，并用于發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。
比如逆向思維，目的倒推，等效法，控制變量法。目的-抽象-特例-一般-論證-演繹 -檢查 ，公理化方法，歸納法。以及學習各個理論別人是怎么發(fā)現(xiàn)的。
二，提出問題并尋找已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)。
各學科已發(fā)現(xiàn)的理論，基本概念。
三，將本質(zhì)與事實進行演繹，排列組合成能力圈，結(jié)構(gòu)框圖
事實＋數(shù)據(jù)＋第一性原理＋決策樹
合成能力圈。如各個能力。
四，尋找破壞并避免與證偽系統(tǒng)的條件，以及擴展，（即提前滯正（他人觀點）與最小成本后校正）還有自己為什么要達成這個目標，還有更好替代方案嗎？目標達到后會產(chǎn)生什么破壞，隨之而來的結(jié)果是什么，連鎖反應(yīng)，我能接受嗎？能根治嗎？目標不能達到，可否降低一點，接下來要干什么，以及保持安全邊際，清單法，嚴格檢查論證過程，永遠不自己騙自己，事前驗尸，以及心理學誤判，如果錯了該怎么辦，怎么補償？當面對不確定時，需要用概率與統(tǒng)計
五，訓練實踐的方法
刻意練習（模擬運用場景），快速尋找反饋，反思
六，實踐糾錯的方法，解決問題的方法。
假說演繹法，MECE，能根治嗎？還有其它方法嗎？
八，辯別信息
反證法
可證偽性
批判性思維
統(tǒng)計學
怎么學
? 簡單化，抽象化，場景化，聯(lián)系化，結(jié)構(gòu)化，形象化，遷移化（類比）? ? 寫作
一切要回歸到控制論中，總結(jié)規(guī)律用到其它領(lǐng)域，寫書
學什么：
一，用于發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的方法，并用于發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。
二，尋找已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)
三，將本質(zhì)與事實進行演繹，排列組合成能力圈。
四，訓練實踐的方法
五，實踐糾錯的方法
怎么學
抽象化，場景化，聯(lián)系化，遷移化，寫作
一切要回歸到控制論中
第一條是：凡是我沒有明確地認識到的東西，我決不把它當成真的接受
第二條是：把我所審查的每一個難題按照可能和必要的程度分成若干部分，以便一一妥為解決。
第三條是：按次序進行我的思考，從最簡單、最容易認識的對象開始，一點一點逐步上升，直到認識最復(fù)雜的對象；就連那些本來沒有先后關(guān)系的東西，也給它們設(shè)定一個次序。
最后一條是：在任何情況之下，都要盡量全面地考察，盡量普遍地復(fù)查，做到確信毫無遺漏，再證偽。
即是當學一門東西時，要確保自己能夠做到
即學完之后，要表達自己還有哪里不理解，的，哪些還不確定的，怎么證明我的理解是錯的。
即是用演繹法搭好，然后用問題搭好，完全理解之后，再次看作者的書，想想自己有哪些遺漏，哪些思考不周，作者的觀點有哪些不同意，寫出理由，確保無懷疑之后，然后繼續(xù)閱讀同一領(lǐng)域其它領(lǐng)軍者的書，不用搭框架，遇到問題，想想這是不是這個領(lǐng)域的知識，直接閱讀，找出自己思考不周的地方，之所以還要重讀作者與其它的著作，是為了發(fā)現(xiàn)自己演繹過程的局限與是否還有補充內(nèi)容。
如果不能用演繹法的，可以用反饋法，提出問題，然后證偽法，學會分清什么是事實，什么是觀點再回歸到目的法。
學習不在于你看了多少，而在于你為此作出多少思考，多少行動。
由簡入深，由綜入專，主題閱讀，以及學領(lǐng)域的領(lǐng)軍的書，經(jīng)典書，微信，知乎等
而且必須要行動，證偽，反思，記錄自己聽到，做出的思考。
而且如果當我論證之后，我必須能夠發(fā)現(xiàn)作者的漏洞，必須作出嚴格的邏輯驗證，而且能解釋權(quán)威人士之前為什么之前能成功。
