全家福曼陀羅
很榮幸能為這些孩子分享曼陀羅！感恩可愛的小天使們。這次公益曼陀羅源于我經(jīng)常和女兒畫曼陀羅，她經(jīng)常和班里小朋友老師分享，還有我的微信朋友圈，曼陀羅的緣份就此開始，感恩薄導(dǎo)的支持耐心鼓勵(lì) 。
這次公益課的初心就是想了解孩子的內(nèi)心世界，通過繪畫《全家福曼陀羅》發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子的生活、家庭、社交是怎樣的狀態(tài)。
開始有擔(dān)心孩子們不會(huì)畫（看到了我自己模式、限制性信念），告訴自己一切的問題發(fā)生都可以智慧的去解決、轉(zhuǎn)化，帶著愉快的心態(tài)開始了我的曼陀羅公益課。
走進(jìn)貝林幼兒園女兒的班級(jí)，整潔漂亮墻壁上全是老師和孩子們的手工，兩排桌子上提前放好了蠟筆和圖紙。
接下來介紹曼陀羅，引導(dǎo)孩子在大圓里作畫，之所以選擇模版涂色有三點(diǎn)考慮，
1.六到七歲的孩子可以繪畫人物，即使有些孩子不會(huì)也可用樹木或形狀顏色來代表人物，這樣也會(huì)更好的了解孩子之間的差異。
2.從開始講訴到結(jié)束這當(dāng)中可以更好的觀察，孩子的選色、行為、心理活動(dòng)、注意力……
3.通過分享孩子的全家福中獲得更多的信息，從而觀察孩子豐富內(nèi)心世界。
通過我的引導(dǎo)與講述孩子們大概都可以繪畫自己的全家福，有個(gè)別的小朋友不會(huì)畫的都以樹木、形狀，混亂的顏色來代替，在繪畫的過程中我發(fā)現(xiàn)：
1.有的孩子全程很認(rèn)真的在畫，專注力強(qiáng)，思路清晰，從繪畫到涂色沒有讓老師幫忙.
2.有的孩子則東張西望，各種問題，涂色沒有規(guī)律.
3有的孩子不愿意繪畫全家福，提到爸爸媽媽很是回避。
我的觀點(diǎn)：
這20個(gè)小朋友的家庭大部份我都認(rèn)識(shí)，但沒有深入了解，但有幾個(gè)小朋友讓我特別關(guān)注，都是感統(tǒng)失調(diào)的孩子，其中有一位老師和我說：當(dāng)提到爸爸時(shí)這位小朋友就推開她。他是唯一位不愿意畫但又很想嘗試的孩子，最后在我的引導(dǎo)下他畫了一片葉子，那片葉子是爸爸，心里莫名難過.
綠色的葉子：讓我聯(lián)想到葉子飄落的瞬間，不落地、不踏實(shí)、但又很瀟灑、又很有能量、他希望得到爸爸的關(guān)愛，剛好我和他媽媽很熟，家庭環(huán)境就是你吵我吵大家吵，孩子的狀態(tài)可想而知。我給老師的建議就是讓小朋友多給他擁抱。
中和下來給我的感受就是大多孩子幸福的家庭展現(xiàn)的曼陀羅都很唯美有規(guī)律，都可以很完整的介紹自己的曼陀羅，提到和家人一起旅行照相都開心。
反思：我們能給予孩子的是什么呢？這讓我想起以身作則這個(gè)詞，孩子需要的是一個(gè)溫暖、有愛、互助的家庭，父母的身份可以和孩子互換，我也時(shí)常示弱孩子，當(dāng)我向她討教時(shí)，她一副特別自豪的樣子。但我也要有自己的分寸，所以鼓勵(lì)的方式加以引導(dǎo)，忽然覺得要學(xué)習(xí)的東西太多了。
加油感恩這一切的發(fā)生。
