今天是新生入校的第一天，我早早的來到學(xué)校，當(dāng)我到校時昨天來過的肢殘生小哲在爺爺和姥姥的陪同下已經(jīng)來到了學(xué)校，還有別的沒見面的新生和家長。家長們和孩子們第一天上學(xué)真的好早!
我放好車子，忙打開教室的門，招呼新生家長們到教室登記。一個一個的來，其他的家長孩子讓他們坐下等著，在登記中我詳細(xì)的詢問了孩子的詳細(xì)情況:姓名、性別、年齡、殘疾狀況、受教育康復(fù)情況、有無以往病史、留家長的電話號碼。我提前把自己的電話號碼寫在黑板上，以便家長記錄。今天共有十名新生，其中一位是聽障和智障雙重障礙，經(jīng)過交流得知孩子家長很希望孩子學(xué)習(xí)手語，根據(jù)孩子父母的要求，我向校領(lǐng)導(dǎo)匯報了他們的情況，為他們提供了市特殊教育學(xué)校信息，市特殊教育學(xué)校更適合他們。還有一位學(xué)生是弱視和智障雙重障礙，我們也和他們介紹了市特殊教育學(xué)校讓他們?nèi)ツ抢锟纯词遣皇歉m合孩子，可是孩子的奶奶說去那里上學(xué)需要跟孩子父母商量，根據(jù)當(dāng)前家庭狀況沒條件去那邊上學(xué)，孩子去留隨孩子家庭實際狀況決定吧。兩名輕度自閉癥，三名精神殘疾兒童，一名肢殘和智障雙重障礙兒童，一名侏儒智障兒童，還有一名輕度智障兒童。經(jīng)過一天的接觸了解十名學(xué)生各有各的特點家庭狀況也不盡相同，最好的學(xué)生就是那位輕度智障兒童，他能安坐，能聽指令，聽到老師叫名字能根據(jù)老師的要求喊到，可孩子從沒上過學(xué)……可他的家庭狀況確是最糟糕的一個，家中只有他和爸爸兩人相依為命，媽媽在他兩歲多的時候不辭而別，爸爸也輕度智商，記憶力、理解了均不太好，老師交代的事情往往需要老師重復(fù)好多遍才能明白，根據(jù)這一狀況，學(xué)校決定為止盡快為之解決困難，讓他第二天在校住宿。其他孩子有一半的孩子安坐能力差，需要父母陪讀。
作為班主任我跟家長們詳細(xì)細(xì)致的講了學(xué)校的時間安排、班級規(guī)則、飲水、交通等事宜。希望家長配合老師讓孩子慢慢地具有規(guī)則意識，掌握課堂規(guī)則，校內(nèi)規(guī)則，為家長解憂排難。孩子們，家長們，讓我們攜手并進為孩子美好的明天一起努力吧！
