關(guān)于讀書這件事，我一直被一個問題困擾著。

很多文章和視頻都說，讀書是可以改變?nèi)松氖拢瑨侀_讀書本身的復雜性，仿佛只要“讀書”，就一定可以成功。可隨之而來的又是各種各樣的焦慮：沒時間讀，讀的太少，讀不懂，記不住等等…

我也曾搜索過類似“看過的書記不住怎么辦”這樣的問題，得到的答案卻總是無法滿足自己，所以依舊焦慮，甚至產(chǎn)生了“算了不看了反正也記不住”這種想法。

今天逛知乎看到一個答案，好像突然明白了什么。仔細的回憶一下，不知從何時起，讀書這件事成了大家攀比，或者說區(qū)分孰高孰低的方式。大家用讀書的多少、讀書的種類來區(qū)分一個人是否成功是否優(yōu)秀，卻全然忽視了這其實是一種“倒果為因”的錯覺。

知乎里有一段是這樣說的：當我們覺得讀書和不讀書的人存在很大區(qū)別的時候，其實是一種倒果為因的錯覺。我想解釋為愛讀書群體本身就是具備更高能力的群體，同時這個群體也通過讀書更加強化了這種能力，而這種表象會讓人誤以為只能通過閱讀才能獲得區(qū)別于普通人的能力，但事實并非如此。

這段話觸動了我。確實如此，同樣是抖音，有的人可以刷一天的短視頻，有的人卻能從中挖取對自己有價值的內(nèi)容。換成書也是一樣，同一本書，每個人收獲的知識卻不一定相同。

書只是信息獲取的一種工具，而工具沒有好壞之分，只有適不適合。

我們不能輕易判定看視頻和聽音頻就是比讀書的效率低，而是應(yīng)該因地制宜。

也許你看了一天的文字都理解不了的知識，在吃飯的時候看了個相關(guān)視頻突然就明白了呢。