收起還沒(méi)讀完的文獻(xiàn)，今天確實(shí)想把這些亂七八糟碼下來(lái)。

學(xué)校研究生院通知要用釘釘進(jìn)行打卡，近期是試驗(yàn)階段，之后要推廣使用。

學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加方陣訓(xùn)練，訓(xùn)練一個(gè)小時(shí)，簽到簽退就要花去至少十分鐘，簽到簽退多重責(zé)任制，每名工作人員就專(zhuān)程負(fù)責(zé)8-9人每天的簽到簽退。

"人與人之間的信任呢？"這幾天，這句話我嚎了很多遍。

和閨蜜分享這個(gè)情況，她說(shuō)，"你們學(xué)校有些地方還是挺教條的啊。"

是啊，一系列的約束，一籃子的教條。

說(shuō)實(shí)話，一開(kāi)始不太明白簽退的意義何在，還是聽(tīng)別人解釋說(shuō)"害怕萬(wàn)一簽完到之后走了呢。"

對(duì)于我這種覺(jué)得"不管是講座還是活動(dòng)，只要去了中途走豈不是很尷尬"的人而言，簽退確實(shí)不是太能理解。

真的心理上不太能接受因?yàn)楹ε聟⑴c度不高或者參與的人興致不高就采用各種條框進(jìn)行強(qiáng)制約束的行為。

方陣訓(xùn)練沒(méi)多少人自愿參與，其中深層次原因是什么，為什么不改變形式以提高積極性和參與度呢？

上課簽到點(diǎn)名真的有用嗎？我?guī)€(gè)手機(jī)和身體去教室睡覺(jué)就能學(xué)到知識(shí)嗎？

尤其是對(duì)于有辨識(shí)能力的研究生而言，想學(xué)的自會(huì)專(zhuān)心認(rèn)真學(xué)，哪里需要什么外部約束。

昨天有同學(xué)聊到選導(dǎo)師的問(wèn)題，說(shuō)"想找一個(gè)可以多管我的老師，自制力太差，希望導(dǎo)師可以管的嚴(yán)一點(diǎn)。"

導(dǎo)師管理是一方面，更重要的一方面難道不應(yīng)該是自我約束嗎？難道如果被分配到一個(gè)遵從放養(yǎng)制的導(dǎo)師，這還可以成為不學(xué)習(xí)或者學(xué)不好的理由嗎？

也許踏入本科的那一刻起，就需要轉(zhuǎn)變思維，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為和選擇以及未來(lái)負(fù)責(zé)。

成年人的生活沒(méi)有容易二字，你所謂的歲月靜好，不過(guò)是有人替你負(fù)重前行。

早知道，你的父母在很多年以前也跟你一樣早上賴(lài)床，生活悠哉；而現(xiàn)在每天早起，忙忙碌碌。他們其實(shí)也想像你現(xiàn)在狀態(tài)，只是生活和責(zé)任在后面追趕。

也許，我們?cè)缫稽c(diǎn)主動(dòng)去追趕生活和責(zé)任，父母就可以把腳步放的更慢一些，就有時(shí)間看看沿途的景色，可能還有機(jī)會(huì)為我們加加油，鼓鼓掌。