從小培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣能使兒童增長知識，開拓眼界，使兒童在觀察力、想象力、思維能力及表達能力方面得到發(fā)展與提高，同時促進兒童對社會的認知，因此，如何培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣是家長、教育工作者以及少兒圖書館館員的一項長期任務(wù)。繪本書頁面精美，富有童趣，極富藝術(shù)性和渲染力，易于理解，并且含有很好寓意，符合少兒讀者認知發(fā)展特點的圖書品種，能激發(fā)兒童的閱讀興趣，提高兒童的想象力和創(chuàng)造力。
一、繪本的概述
繪本誕生于歐洲，在20世紀30年代在美國得到很好的發(fā)展。
本世紀開始，繪本被我國讀者所關(guān)注，因其對兒童閱讀有良好的啟蒙作用，故受眾多家長和兒童的喜愛。
繪本不同于連環(huán)畫、動漫圖書以及看圖識字的兒童讀物，它是以藝術(shù)表現(xiàn)及圖像詮釋完成的兒童圖畫書。他以圖畫為主要表現(xiàn)形式，強調(diào)圖畫的精美，內(nèi)容夸張并富有童趣，此外這些圖畫具有很高的觀賞性，非常強調(diào)情緒和主題的延續(xù)性，前后呼應(yīng)，連貫地表達一個主題，文字簡練優(yōu)美，便于兒童理解。
二、兒童早期閱讀的特點
兒童早期閱讀教育是指0-7歲學(xué)年前的閱讀啟蒙教育，這一階段的兒童對圖畫敏感，家長和幼教工作者可以通過大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維模式進行綜合培養(yǎng)，利用圖書、繪畫和各種方式培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣。5至6歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，對孩子未來認知社會的能力有著不可估量的作用。
“根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰對兒童的思維發(fā)展階段的劃分，學(xué)齡前兒童處于運算階段，兒童的思維以具體形象思維為主，對色彩艷麗的圖畫感興趣，表現(xiàn)為喜歡看電視廣告內(nèi)容，動畫片、圖畫書等，圖像相對文字能優(yōu)先喚起人們視覺神經(jīng)的感知，并保持長時間的記憶。以圖為主、文字為輔的圖書易于理解”。
三、繪本作為兒童讀物的優(yōu)勢
1.與兒童的思維發(fā)展階段相適應(yīng)
繪本以圖為主的呈現(xiàn)形式使它比文字符號更直觀，表達的系統(tǒng)更符合兒童形象思維的特點，既能直接呈現(xiàn)世界圖景，又能解讀、揭示圖景的意義。繪本的普及能讓兒童更早、更自主地進行閱讀活動。讓兒童從中開發(fā)智能，認知世界。
2.有益于兒童的心理和生理健康
繪本屬于傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻，這種傳統(tǒng)文獻不同于電腦、電視等新閱讀載體，它不會因長時間接觸對兒童生理健康產(chǎn)生影響。因此，繪本之類的傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻更適合兒童閱讀。
3.培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣
兒童期是人格和習(xí)慣形成的最佳時期。兒童的閱讀習(xí)慣需要依靠精心的引導(dǎo)與培養(yǎng)，而興趣是最好的老師。繪本具有獨特的趣味性，圖畫色彩豐富，故事內(nèi)容夸張，能有效吸引兒童對圖書的注意力和好奇心，讓兒童在閱讀時愛不釋手，有助兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.題材豐富，有助于兒童情商和智商的發(fā)展
繪本的題材內(nèi)容豐富，幾乎涵蓋兒童生活、成長的方方面面，有助于兒童情商和智商的發(fā)展。
由以上幾點可見，繪本是適合兒童閱讀的書籍形式，極適合用于兒童的啟蒙閱讀。少兒圖書館應(yīng)重視繪本的導(dǎo)讀工作，加強館藏繪本資源建設(shè)，把優(yōu)秀的繪本書推薦給讀者，利用繪本開展豐富多彩的閱讀推廣活動。
四、少兒圖書館推廣繪本閱讀的對策
1.繪本的資源建設(shè)
圖書館員要根據(jù)最新的兒童觀、教育觀、兒童文學(xué)觀選擇和建設(shè)繪本的館藏，經(jīng)常關(guān)注兒童教育和兒童心理的研究成果以及繪本領(lǐng)域的研究，產(chǎn)生推薦書目，主動購置優(yōu)秀繪本；要經(jīng)常瀏覽繪本專業(yè)網(wǎng)站、親子閱讀論壇，專注繪本閱讀的反饋意見；參照館員、家長、老師、孩子的意見和閱讀期望建設(shè)高質(zhì)量的館藏。
2.繪本閱讀的環(huán)境建設(shè)
注重閱讀環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化，以兒童的喜好為中心，創(chuàng)設(shè)良好的輔助閱讀環(huán)境。從館舍布局、裝修、軟裝飾、書架陳列、推薦圖書的擺放等方面給與讓孩子獲得產(chǎn)生閱讀沖動的物理情境。
3.繪本評價體系的建設(shè)
目前，繪本閱讀推廣領(lǐng)域存在的問題之一就是缺乏公正、權(quán)威的繪本推薦系統(tǒng)。我國少兒圖書館界尚無權(quán)威的繪本推薦的分級分類研究。未來少兒圖書館館員可根據(jù)兒童心理的特性分類，編排出適合各年齡階段的分級書目，以及按兒童成長過程中可能遇到的具體普遍性問題提出分主題書目，并每年對所推薦的書目進行補增，逐漸使其成為受孩子和家長信賴的權(quán)威書目，幫助兒童和家長選擇繪本，享受閱讀的樂趣。
4.繪本推廣的讀者活動
繪本的內(nèi)容，很多以故事為表現(xiàn)形式，少兒圖書館可以組織各種層次的故事會，讓館員或家長定期給少兒讀者講故事，并使故事會活動品牌化、系列化、常規(guī)化、規(guī)?；?，營造更大的社會影響，積極培養(yǎng)兒童閱讀繪本的興趣。另外還可以借助“4·23世界讀書日”、六一國際兒童節(jié)、寒暑假以及一些專題活動舉行教大規(guī)模的讀書會，擴大影響。并且促進讀書組織在這一領(lǐng)域的成長和壯大；培訓(xùn)繪本故事講讀者，實施繪本閱讀理念的主動傳播；努力調(diào)動一切可以調(diào)動的社會資源，與企業(yè)、學(xué)校、媒體、出版社、公益組織等合作，協(xié)同為繪本推廣作服務(wù)。
5.繪本推廣的新媒體運用
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了新媒體，如網(wǎng)絡(luò)視頻和博客等。在繪本的閱讀推廣上，可以借助新媒體的力量開展閱讀推廣活動，如把故事會的內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò)視頻，讓沒有到現(xiàn)場參與故事會的讀者也能獲取故事會的信息。另外，我們還可以使用博客或微搏等方式把推薦書目的內(nèi)容和推薦原因在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布，讀者可以根據(jù)這些信息選擇繪本，并反饋讀書心得，館員與讀者之間對繪本內(nèi)容得到充分交流，產(chǎn)生互動。利用這些交流信息館員可以更新推薦書目內(nèi)容，促進繪本評價體系的建設(shè)。
大咖繪本館專注于兒童繪本的研究與推廣。引進國內(nèi)外先進、主流的研發(fā)成果，以兒童為中小導(dǎo)向，設(shè)置個性化課程，構(gòu)建系統(tǒng)模式，將繪本閱聽、繪本藝術(shù)、繪本烘焙、自然科學(xué)等多個項目融為一體，打造一個多元化的兒童繪本閱讀平臺。
?? ?大咖繪本館，注重培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表達力等各項能力，激發(fā)幼兒的潛能和情感，以滿足幼兒全民健康成長的教育需求。
閱讀是灑在孩子心靈的一粒種子，會令孩子陽光自信而又充滿智慧。讓孩子愛上閱讀，尤其親子閱讀，更是奠定了孩子一生的幸福。
當然，良好的閱讀并非一朝一夕養(yǎng)成，它需要一個引導(dǎo)的過程。啟發(fā)孩子閱讀興趣，幫助孩子掌握正確的閱讀方法，以及培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，是讓孩子走進閱讀并愛上閱讀的必經(jīng)階段。尤其在孩子3-6歲，這是孩子閱讀啟蒙的關(guān)鍵期，我們?nèi)绻谶@一時期引導(dǎo)好孩子，將會影響孩子的一生。
五、總結(jié)
繪本內(nèi)容簡明易懂，色彩豐富，激發(fā)少年兒童閱讀的興趣，有利于兒童智力的發(fā)展，能促進兒童對社會的認知，是兒童讀物的重要組成部分。少兒圖書館應(yīng)該加強繪本的資源建設(shè)，并營造出適合繪本的閱讀環(huán)境，并建設(shè)繪本的評價體系，利用讀者活動和新媒體，對繪本閱讀進行推廣。
