依托半日教研 落實思維課堂

——實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作匯報

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好。

在縣教研室指導(dǎo)下，我校以半日教研為平臺，以教研組建設(shè)為基本點，以“深度學(xué)習(xí)”為突破口，探索實施思維課堂的有效途徑，致力于提高教學(xué)質(zhì)量，致力于學(xué)生全面發(fā)展，致力于教師專業(yè)發(fā)展。下面我向大家匯報我校數(shù)學(xué)教研活動的開展情況。我發(fā)言的題目是：依托半日教研，落實思維課堂。

一、健全教研制度，確保教研實效

（一）堅持教研活動“四定一公示”制度。

定主題、定時間、定地點、定主持人、公示活動紀要。

1.定主題。我校圍繞“思維課堂”這一主題制定教研計劃，確定本學(xué)期的研究主題為：思維課堂的教學(xué)模式研究、思維課堂的有效提問研究、思維課堂的嵌入評價研究三個研究主題。

2.定時間。我校確定每周二下午為數(shù)學(xué)半日教研日。開學(xué)初，教導(dǎo)處安排課時時，所有的數(shù)學(xué)老師周二下午都不安排課，用一下午的時間開展教研活動。

3.定地點。備課組和中心教研組間周進行，中心教研組在博雅講堂活動，年級備課組需要分年級活動，需要六年活動場所，我校充分挖掘場地潛力，為各個年級的半日教研落實獨立的、有電腦展示的備課場所。其中一年級和五年級分別在未來教室和博雅講堂備課，二、三、四、六年級有多個辦公室，就拿出一個辦公室供備課組半日教研使用。

4.定主持人。中心組的主持人是我，年級備課組的主持人是各年級的備課組長。今天我們重點展示的是五年級的備課過程，五年級備課組的組長是高傳芳教師。

5.公示活動紀要。(要表格）

活動紀要明確時間、地點、主持人、參加人員、列席人員、活動專題、研討要點、活動效果等。

（二）堅持過程監(jiān)控制度。

1.建立半日教研考勤制度。中心組和年級備課級均建立考勤表，考勤情況納入教師的個人出勤考核。

2.實施備課組活動監(jiān)控制度。一是備課組活動時，教導(dǎo)處不定時巡查，并參與一到兩個備課組的活動，確保備課組活動落在實處。二是注重材料的收集，備課組組織集體備課，積累過程性資料，比如活動紀要、備課分工表、備課卡、備課修改記錄等。

3.實施備課組長考評制度。對于半日教研，備課組長起到了非常重要的作用，教導(dǎo)處實施備課組長考評制度，每次活動都要對備課組的活動考核，并將考核分數(shù)向備課組和級部公示。對備課組長的考核成績納入級部的考核。

二、細化備課流程，扎實開展備課組活動

小學(xué)每周安排半天時間開展教研活動，教研組和備課組間周輪流開展活動。

備課組的活動：

備課組活動包括集體備課及試題命制研究、作業(yè)設(shè)置研究等，其中最重要的是集體備課。備課分為單元集體備課和重點課時備課。集體備課遵循“主備人初備——集體研討——主備人整合——個人修訂”的備課流程。

下面我分別介紹單元備課和課時備課的流程。

1.單元重點課時備課流程：

集體備課準備工作：

備課組提前一周，確定集體備課主持人（一般是備課組長）、主備人、參與人、備課內(nèi)容、記錄人等，并將這些內(nèi)容通知所有參與備課者，要求參與者事先個人備課。

主備人提前三天將備課補充資料、可用課程資源、參與預(yù)案等相應(yīng)材料發(fā)到了每個參與備課人手中。

備課具體流程：

1）主備人對下周學(xué)習(xí)內(nèi)容從教學(xué)目標、重難點、典型例題、每一個教學(xué)目標的教學(xué)方法和策略進行闡述，并提出整體教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計及教學(xué)基本流程，并分析每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。

2）其他參與備課者可在主備人分析后，或分析過程中，對主備人的分析提出補充、修正、完善。

3）通過研討，達成共識。

備課后的工作：

1）集體備課后，參與備課的所有老師（包括主備人）要根據(jù)備課的研討成果，選擇集體備課中的結(jié)構(gòu)、方法、策略等，重新進行教學(xué)精細化設(shè)計，并寫出詳略得當?shù)慕贪浮?/p>

2）集體備課后，應(yīng)根據(jù)分工，進一步制作、完善、修訂練習(xí)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)學(xué)具等。

3）保存資料，供以后研究和參考。

2.單元集體備課流程：

集體備課準備工作：

備課組提前一周，確定集體備課主持人（一般是備課組長）、主備人、參與人、備課內(nèi)容、記錄人等，并將這些內(nèi)容通知所有參與備課者，要求參與者事先個人備課。

主備人提前三天將備課補充資料、可用課程資源、參與預(yù)案等相應(yīng)材料發(fā)到了每個參與備課人手中。

備課具體流程：

1.主備人對下周學(xué)習(xí)的單元從單元知識體系、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、課時安排進行闡述，并分析每個知識點的設(shè)計意圖。

用思維導(dǎo)圖整體構(gòu)建單元知識體系，梳理知識網(wǎng)絡(luò)，明晰知識結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)重難點，理順教學(xué)思路。

2.其他參與備課者可在主備人分析后，或分析過程中，對主備人的分析提出補充、修正、完善。

3.通過研討，達成共識。

備課后的工作：

集體備課后，備課材料由備課組長留存，其他教師保留集體備課的電子稿，并據(jù)此開展課時備課。

三、立足思維課堂，落實中心教研組活動

《五蓮縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細則》指出：教研組活動內(nèi)容要立足課堂研究，突出主題化、序列化、系列化研討，杜絕以隨意、單一的聽評課活動代替，每學(xué)期教研活動主題不超過3個。

我校學(xué)科教研組，間周舉行一次活動，主要圍繞“思維課堂”組織豐富多彩的教研活動。我們的研究主題是：思維課堂的教學(xué)模式研究、思維課堂的有效提問研究、思維課堂的嵌入評價研究。

1.學(xué)習(xí)先行，理念導(dǎo)引

寒假期間，老師們每人配備一本課程標準，利用假期學(xué)習(xí)課程標準。

月日全體教師聆聽了崔成林教授《讓課堂發(fā)生深度學(xué)習(xí)》報告，對思維課堂有了更全面深入的了解。

4月5日清明節(jié)，學(xué)校派8名教師到濟南參加全國教學(xué)改革研討會，聆聽了佐藤學(xué)教授的講座，了解了思維課堂的源頭。

4月13派出8名教師到濟南參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會。學(xué)校積極派出教師外出學(xué)習(xí)，開學(xué)以來，累計外出學(xué)習(xí)三十多人次。

2.活動交流碰撞，形成共識

3.點上研究，融會貫通

老師積極撰寫“思維課堂”的論文。開學(xué)以來，老師們撰寫了近五十篇關(guān)于思維課堂的文章，從各個角度闡述自己對思維課堂的理解。

（此處有多圖，略）

領(lǐng)導(dǎo)老師們，在思維課堂研究路上，我們探索著、碰撞著、收獲著，在教研室的指導(dǎo)下，讓我們在推進思維課堂的道路上相伴前行，期待花開，在這個充滿生機的季節(jié)，乘著這次活動的東風(fēng)，讓思維盡情點燃我們的課堂。

謝謝大家，不當之處敬請批評指正！