R

在這里，我引用課程開發(fā)時撰寫學習目標的小工具，來幫助大家制定結構思考力表達時的目標，這個工具叫 做ABCD目標法，每一條目標都要符合ABCD的標準：A代表受眾；B代表行為，希望受眾完成什么任務或表 現(xiàn)出什么行為；C代表條件，在什么條件下；D代表程度，達到什么樣的標準或水平。比如作為資深的銷售經理，想要用結構思考力將自己豐富的經驗顯性分享給銷售員，他的目標可以定為： （1） 在我的引導下（C），新銷售員（A）能夠從我的故事中準確（D）總結出電話銷售人員成功的關鍵要 素（B）； （2） 根據(jù)我所提供案例中的信息（C），新銷售員（A）能夠運用我所教授的方法準確地（D）介紹產品利 益點，并處理客戶提出的異議（B）； （3）在給定的客戶信息及情景下（C），新銷售員（A）能夠準確地（D）運用我所教授的方法與技巧進行 電話銷售全過程現(xiàn)場演練，完成銷售任務（B）。

I便簽

what

運用ABCD目標法把具體問題或事件按照A、B、C、D項目羅列出來

why

使問題或事件的解決和發(fā)展更趨于目的性，從而更好的解決問題或事件

how

第一，確定具體的問題或事件的受眾A

第二，希望受眾完成什么任務或表 現(xiàn)出什么行為B

第三，C代表條件，在什么條件下

第四，D代表程度，達到什么樣的標準或水平

where

在完成或解決具體的事件或問題時，以目標為導向

A1便簽：激活經驗、面向過去

2019年12月份，我的好朋友郝亞雄來醫(yī)院找我練習太極拳，在我的親自做示范的帶領下郝亞雄能夠熟練的做好云手的基本功,通過練習感悟到太極拳的好處每天回家自己堅持練習

反思：

（1）在我的親自做示范（C），郝亞雄（A）熟練的做好云手的基本功。（D）通過練習感悟到太極拳的好處，每天回家自己堅持練習（B）

A2便簽：規(guī)劃應用，指向未來

目標背景：未來1周把終身成長講給家人聽，使家人清楚的界定固定型思維和成長型思維兩種思維模式，讓大家更了解自己所處的思維模式，從而更好的面對生活。

行動：

1.確定受眾為家人（A）

2.通過我講書給大家聽（C）

3.從而更好的面對生活（B）

4.使家人清楚的界定固定型思維和成長型思維兩種思維模式（D）