先來(lái)糾正第一個(gè)概念：碎片化學(xué)習(xí)。
碎片化，反義詞肯定就是一個(gè)完整的。開始在自己的大腦中搜索一下，什么時(shí)候自己有一段完整學(xué)習(xí)的過程，或者經(jīng)歷。反正自己想了半天是沒有的。
即使以前，從小學(xué)到高中，只要大學(xué)全天學(xué)習(xí)，也沒有完整的一天是學(xué)習(xí)，一樣知識(shí)的，都是45分鐘學(xué)英語(yǔ)，45分鐘學(xué)數(shù)學(xué)，然后45分鐘寫其他的。都是碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。
所以，需要糾正一下。碎片化學(xué)習(xí)， 正確的理解是，用碎片化的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。它的本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)習(xí)不是碎片化，而是學(xué)習(xí)的時(shí)間是碎片化的。因?yàn)閷?duì)于人的注意力來(lái)說，不可能所有時(shí)間多注意，在一個(gè)科目上。及時(shí)，很多的大牛人，頂級(jí)的科學(xué)家，在研究的時(shí)候也需要一些，分散的學(xué)習(xí)了，讓自己有更好的想法。
何況說我們每天為了生活奔波上班的普通人，更沒有完整的時(shí)間去學(xué)習(xí)了，只有抽碎片化的時(shí)間去學(xué)習(xí)。學(xué)的內(nèi)容一定是一個(gè)體系化的，這樣才能更有意義。
也就是說碎片化的學(xué)習(xí)的完整定義：
用碎片化的時(shí)間去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)。
一棟房子，不只是有磚頭，還需要有水泥鋼筋。那正如我們大腦中的知識(shí)是一樣的，不僅有知識(shí)點(diǎn)，更需要把這些知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣才能讓我們更有學(xué)以致用的能力，能讓我隨時(shí)隨地都用的。
高手和我們的區(qū)別就在于，高手的腦中都是擁有高樓大廈，所有知識(shí)都是成體系化。而我們腦中，都是散亂的，都是，或許只有磚頭，或許只有一個(gè)框架。需要構(gòu)建我們自己的高樓大廈。
接下來(lái)我們打磨一個(gè)概念：
知識(shí)，指的是能夠指導(dǎo)我們做出更好的決策，且長(zhǎng)期來(lái)看更可能會(huì)給我們帶來(lái)更好結(jié)果的那些信息。
也就是說，所謂的知識(shí)，最終只不過是一些信息，然而，它們也不是任何信息，而是①能夠指導(dǎo)我們做出更好的決策，②更可能為我們帶來(lái)更好的結(jié)果。
對(duì)，我們平常接觸到的網(wǎng)絡(luò)新聞信息，大多數(shù)都稱不了知識(shí)，因?yàn)椋瑳]有給我們帶來(lái)更好的決策，也沒有給我們帶來(lái)更好的結(jié)果。只是，讓我們多了一點(diǎn)談資，還只是沒有意義的談資。
之前聽新東方，原三駕馬車，王強(qiáng)老師的演講，我想到了一點(diǎn)。老師說我從來(lái)不看市場(chǎng)上的暢銷書，如果等到五年后，還有人在看這些書籍，那我再來(lái)看也不遲。
所以，在這里留人考慮的是長(zhǎng)期的知識(shí)，不是短期的知識(shí)。其次，另一個(gè)條件是有用的知識(shí)，而不是無(wú)用的知識(shí)。
于是出現(xiàn)了第一個(gè)組合，長(zhǎng)期有用的知識(shí)，這個(gè)才是我們最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，絕大部分時(shí)間都要花在這里，比如說成甲《好好學(xué)習(xí)》里面的臨界知識(shí)，比如說芒格的多元思維模型。這些思維模型，才是我們花時(shí)間去打磨的。
其次是短期有用的，比如說ppt制作能力。這些都是段時(shí)間內(nèi)，當(dāng)下工作最需要的，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí)就可以了。
其實(shí)有第一個(gè)組合，我們想到了：
能繁衍的知識(shí)，更有價(jià)值
邏輯學(xué)，它可以用來(lái)判斷某個(gè)知識(shí)是否站得住腳，他也可以用來(lái)預(yù)知一些結(jié)論。
概率論也是這一類，它與邏輯學(xué)結(jié)合在一起，就能做出相對(duì)更為接近事實(shí)的預(yù)測(cè)。
英語(yǔ)更是這一類，掌握它顯然（即便是聽說讀寫中只掌握了閱讀這一項(xiàng)也都可以）能讓你接觸到更多的知識(shí)。等等。
最終，這類知識(shí)也有一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ)，叫做“通識(shí)” —— 即，哪兒哪兒都用得上的知識(shí)。得到app的目標(biāo)，就是給大家培養(yǎng)通識(shí)教育。包括學(xué)生，大學(xué)也是如此。因?yàn)橥ㄗR(shí)教育才是更有價(jià)值的，不能給每一個(gè)人帶來(lái)長(zhǎng)期的，有價(jià)值的影響。
在知識(shí)的海洋里，最佳策略是“漫游”，尤其是對(duì)普通人來(lái)說，更是如此。
其實(shí)在知識(shí)領(lǐng)域，還有一個(gè)絕佳的方法，你是漫游的學(xué)習(xí)，不帶有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，想學(xué)什么就學(xué)什么。
久而久之你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哎我學(xué)的這個(gè)知識(shí)在這里有用，然后就會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越多的幸福感。我們就會(huì)越來(lái)越愛上學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。
漫游式的學(xué)習(xí)，更容易讓我們零散的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一個(gè)體系化的知識(shí)。因?yàn)楹芏喔鞣N科目的知識(shí)點(diǎn)，需要一些連接，而這些鏈接就可能在你沒有事的學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中。讓我們連接的點(diǎn)越多，最后形成的高樓大廈就越穩(wěn)固。
最后，再?gòu)?fù)習(xí)一下：
能讓我們做出更好的決策，帶來(lái)更好結(jié)果的才叫知識(shí)。
長(zhǎng)期有用知識(shí)，有繁衍能力的知識(shí)，它是更有價(jià)值的。
碎片化學(xué)習(xí)，是用碎片化的時(shí)間，形成體系化的學(xué)習(xí)，最終構(gòu)建自己知識(shí)的高樓大廈。
