這些年，我照著教育體制，讀了幼兒園到大學(xué)，還包含了重考班這樣的非體制內(nèi)學(xué)校。每個(gè)階段所待的校園，都多多少少給我了些探索自我的能量，過(guò)去提到了每個(gè)階段面臨的人際議題，是段段痛苦，但也是段段滋養(yǎng)我的難題。

幼兒園的愛(ài)現(xiàn)、小學(xué)的告密者、初中的教室打棒球、高中的猖狂冒失、大學(xué)的標(biāo)新立異，每個(gè)階段都有印象極深刻的事件與日子，發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)歷程中，在和體制耦合與分離中搖擺著，感受與人、與體制、與社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)。發(fā)現(xiàn)，有一點(diǎn)，在華人社會(huì)中特別明顯，從小的教室內(nèi)，我們就被教導(dǎo)要遵守同一個(gè)規(guī)范、同一組答案、同一套思想，若有個(gè)體不遵守這樣的規(guī)范，在校園中，從校長(zhǎng)、老師到同學(xué)，會(huì)盡可能地用各種方式控制你，試圖阻止你的不同，父母也會(huì)在某個(gè)時(shí)刻加入試圖讓自己的孩子不做那些不同于人丟臉的行為。給年幼心靈犯錯(cuò)探險(xiǎn)的空間很小，仿佛我們的人生命運(yùn)早在我們降生在這個(gè)社會(huì)中就已經(jīng)決定，只能擁有有助“社會(huì)穩(wěn)定”的生涯可以被規(guī)劃出來(lái)。

但，等到我離開(kāi)校園，才漸漸發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，作風(fēng)特異、清晰自由的人們有時(shí)候會(huì)被眾人稱(chēng)羨，甚至覺(jué)得是因?yàn)樾疫\(yùn)無(wú)比，才有機(jī)會(huì)跟隨自我、恣意發(fā)展。從這些端倪，都可見(jiàn)在成人世界中，清楚自己所向并勇敢突進(jìn)的人是少數(shù)，而且是令人稱(chēng)羨的少數(shù)。還在校園時(shí)，學(xué)生容易對(duì)社會(huì)鼓吹的職業(yè)的人們感到敬佩，那些洪流中早已被設(shè)定好的工作，看似難度很高，但卻缺乏靈魂的工作。等到離開(kāi)校園，人們一邊拎著舊習(xí)慣不放，看著名利、金權(quán)加身的的人們，卻又渴望可以像那些勇敢聆聽(tīng)自我的人們、過(guò)著心靈自由的生活。

感謝那些年，我讀過(guò)的學(xué)校，沒(méi)有試著全力扼殺我的意識(shí)，讓我在體制內(nèi)嘗盡各種探索，讓我最終在體制外，也可以徜徉著，并有能力回頭，向著體制內(nèi)的人們，分享框外的美好，并鼓勵(lì)框內(nèi)的人們向外攀爬，因?yàn)?，既美又?lè)。