2018年1月12日，有幸參加了北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的Finnish School Day 主題活動。觀摩了芬蘭教育集群（ECF）專家?guī)淼姆姨m開發(fā)課堂展示，感觸頗深，以此筆記，與君共勉。
作為世界教育的典范，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”是芬蘭教育的核心價(jià)值。芬蘭1921年開始實(shí)施義務(wù)教育。1968年，芬蘭議會提出口號：“無論你在哪里，都可以接受到相同質(zhì)量的教育”。1998年頒布《基礎(chǔ)教育法》，稱教育的目的就是“促進(jìn)社會文明與平等”。全國60萬名中小學(xué)生，有4000多所 綜合學(xué)校 ，平均每所學(xué)校不到150人，班額不超過20人，是典型的小校小班。百分之九十八以上的學(xué)校屬于公立學(xué)校。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)短暫 學(xué)習(xí)困難 時(shí)，老師會立即提出矯正計(jì)劃，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，費(fèi)用由政府負(fù)擔(dān)。他們反對對學(xué)生進(jìn)行任何形式的“排名”，家長永遠(yuǎn)不知道自己的孩子在班上排第幾名，老師也不知道。在老師眼里，所有孩子都是“好孩子”。他們這樣做，為的是避免人為制造出“差生”，使之最終成為社會包袱。
來自芬蘭教育集群（ECF）首席專家Tiina Malste&Minna Suikkari 以Animals為主題，以三年級學(xué)生為授課對象給大家?guī)砹巳瞄_放課堂展示。
Period One
教師首先通過Get to know each other, count the numbers of the students, divide the students into 2 groups by numbers and into small groups by different colors.等活動讓學(xué)生積極參與到課堂活動的來，接著非常清楚的告訴學(xué)生今天一天的schedule,值得一提的是，教師十分注重學(xué)生的規(guī)則意識，回答舉手?，搖鈴stop talking等規(guī)則課前給學(xué)生講得十分清楚。（活動分析：個(gè)人覺得外教在活動前的熱身以及分組尤為精細(xì)，使用的數(shù)字，顏色分組也是為后面的學(xué)習(xí)做下鋪墊，規(guī)則交代十分清楚，并及時(shí)對規(guī)則進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)與修正。課前為學(xué)生交代清楚今天要做什么，學(xué)生做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)的主動性、目的性變得非常強(qiáng)，之外英國學(xué)習(xí)參觀的學(xué)校學(xué)生每學(xué)科課本前都有一個(gè)各章節(jié)的目標(biāo)，學(xué)生達(dá)成后進(jìn)行自評，歪果仁這些做法確實(shí)是值得我們學(xué)習(xí)的，這其實(shí)是我們老祖宗很早的預(yù)則立。）
交代完規(guī)則，教師通過一個(gè)choose and say的活動，通過學(xué)生選擇不同顏色的卡片，卡片上出示動物的部分身體部位讓學(xué)生進(jìn)行動物的單詞猜測。（活動分析：通過學(xué)生自主選擇不同顏色的卡片，既可以調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與到學(xué)習(xí)活動中，也可復(fù)習(xí)顏色單詞，更重要的是通過肢體部分激發(fā)孩子猜測的興趣、拓展思維、并讓教師清楚孩子對于動物單詞的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做調(diào)控。）
接著教師通過繪本閱讀的方式，為學(xué)生繪聲繪色的進(jìn)行了繪本故事的朗讀。Over and Under the Snow 講述在冬季的田野里，小姑娘和爸爸一起搜尋越冬動物的蹤跡。松鼠的紅尾巴在雪地里一閃而過，一只狐貍從樹后探出頭來，在爸爸的指引下，她不斷地了解到關(guān)于冬天里“地下王國”的更多知識。田鼠是在地道里儲存糧食過冬的，青蛙是在池底的淤泥里冬眠的，蜂巢里的蜂后則是在樹根下冬眠的，等等。在一張張溫馨的親子漫畫中，爸爸帶著孩子在冬季的田野里展開了一場旅行。這是一個(gè)細(xì)心的爸爸，把大世界的知識藏在一個(gè)個(gè)雪地里的小細(xì)節(jié)上，讓孩子在與小動物的互動中潛移默化地形成自己的小小自然知識庫。
（活動分析：通過圍繞Animals主題繪本閱讀，讓學(xué)生感知語言，了解動物生活習(xí)性常識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，但是個(gè)人覺得對于非Native English speaker 的學(xué)生來說，這一環(huán)節(jié)感覺學(xué)生有的無法消化，有點(diǎn)囫圇吞棗的感覺。）
接下來教師就之前第一環(huán)節(jié)的動物身體部分的卡片出示完整的圖片進(jìn)行動物單詞的學(xué)習(xí)。
（活動分析：結(jié)合第一環(huán)節(jié)的活動延續(xù)，做得很棒，不足在于沒有對學(xué)生進(jìn)行一定的拼讀訓(xùn)練，以致后面的環(huán)節(jié)學(xué)生沒有辦法很好的讀出一部分動物的名稱。）
接著教師通過writing的活動，讓學(xué)生通過在準(zhǔn)備好的本子上給動物寫名稱，抄寫一段動物的介紹語，畫出動物在雪地里的footprint讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
（活動分析：訓(xùn)練寫的活動讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)操練，畫足跡讓人眼前一亮，培養(yǎng)孩子的觀察能力，不足在于抄寫的部分內(nèi)容學(xué)生并不理解，感覺就是未完成任務(wù)，沒有實(shí)際的效果。）
寫的活動結(jié)束之后是一節(jié)短短的music lesson，教師通過TPR活動讓學(xué)生從寫的安靜投入中走出來，通過認(rèn)識音符，打節(jié)拍等活動讓學(xué)生很快high了起來，在音樂課上我也有幸認(rèn)識了芬蘭傳統(tǒng)樂器kantele，教師通過彈唱的方式把剛剛所學(xué)的動物單詞編成歌曲帶著學(xué)生歡快的演唱。There was a baby moose...接著通過組建樂隊(duì)的方式帶著孩子們通過三角鐵、shaker egg等讓學(xué)生一起進(jìn)行即興表演，課堂氣氛歡快熱烈，孩子們極具特色的表演讓人感動。
本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)Recess，教師帶著孩子們一起一邊唱?jiǎng)倓倢W(xué)的歌曲，一邊開展戶外活動，孩子們臉上洋溢著的是幸福快樂的味道！
（活動評價(jià)：全世界的游戲貌似都是共通的，中間躺在cave里的幾個(gè)孩子是冬眠的熊，外面一圈圍著的孩子唱歌吵醒了它們，熊開始抓人，抓到的人變成熊，繼續(xù)游戲。像不像我們小時(shí)候的游戲。其實(shí)這些都是我們小時(shí)候玩的類似的游戲，歪果仁厲害就厲害在把我們只當(dāng)作幼稚的活動變成了潤物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)活動，站在孩子的角度來看活動設(shè)計(jì)，真正做到目中有人。）
