做一個牧羊人
文/黃傳修
記得九十年代，剛參加工作時，有個教干評課，說有些老師上課就像放羊，言外之意，自由散漫，不得要領，隨意性強，效率不高。時至今日，二十多年過去彈指一揮間，不知怎的，越來越覺得，如果教育教學能夠像放羊一樣，那真是教育的最高境界。
為什么這樣說呢？大自然是最神奇的魔術師，生活中的一切問題都能尋找到答案，世間萬事萬物殊途同歸。
有過放羊經(jīng)歷的人都懂得，只要有頭羊帶路，其他大多追隨，放羊人只要管理好頭羊，不要錯了路，個別掉隊的，時不時，甩下鞭子，吆喝一聲，扔塊石子、土坷垃敲打一下，更有甚者，用鞭子抽上一兩下，感受皮肉之苦，整個羊群就形成一個整體。
管理學生如此何其相似，所以大多數(shù)老師只要管理好班級領頭羊和掉隊的，中間的自然跟上，從教育理論來說，抓兩頭促中間，從木桶原理講，克服短板效應。
月考結(jié)束后，我用平板投放陳瑩作文《忘不了那個人》，滿分50，得分47，無論選材立意，謀篇布局，還是語言內(nèi)容，都堪稱楷模，書寫稍不盡人意。敘寫和妹妹去公園玩，妹妹摔倒磕傷，一個陌生年輕姑娘送妹妹去醫(yī)院，自己給她錢不要，說“希望在生活中，你也做一個傳遞愛心的人”，最后寫“要做一個愛心的傳手”，總結(jié)全文，升華主旨。黃金有價，愛心無價，事情確實簡單，但是能把簡單事情寫好就是不簡單。這就如同一個廚師，能把雞鴨魚肉做出美味，固然廚藝高超，可是把青菜蘿卜，做的色香味俱全，才是真正高手。
30班鄭洪瑞48分，王立民寫了不到四行，兩句不通，得了4分，毛會宇寫了接近500字，得了20分，詞不達意，語意混亂，同學們讀了苦笑不得。
這樣做的目的，也是在放羊，彰顯優(yōu)秀，鞭策落后，讓同學們清晰的知道，自己的文章究竟屬于什么情況，做到心中有數(shù)。
在29班播放了《放牛班的春天》電影后，每一位同學都寫出自己最真實的感受，對自己、對老師、對學習都有了全新的認識和深刻的思索，就如同李立夏同學寫的，“世上沒有壞小孩，只有自己放棄的孩子”。
周五下午課活，我在29班看了看付東升的語文試卷，選擇錯了好幾個，詩句文學常識扣了6分，對他明確任務后，發(fā)現(xiàn)陳文光居然認真寫《讀書筆記》，我趁機表揚了他。我還問：“陳文光，語文試卷給家長看了嗎？”他搖了搖頭，沒說話，我接著說，“我知道你不敢給爸爸看，我也不讓同學們知道了，你好好用功，下次考試必須及格。知道了嗎？”“知道了?！币粋€孩子，如果還有敬畏之心，那就還有上進的可能，如果關閉心門，油鹽不進，教育就有點棘手了。
30班QQ群里，有位學生昵稱“我XX從來不供祖宗”，我留言“沒有祖宗哪來我們？心中有善，才能得其善，改了吧，應該‘我XX無時無刻不虔誠供祖宗’”。過一會留言，“老師，我知道了”，接著改成真名，我發(fā)給她一個專包，獎勵她能夠聽人勸。
《論語》中有一句，“君子之德風，小人之德草，草上之風，必偃”，在教育教學中，老師之德如風，學生之德如草，我覺得是否可以這樣理解。
