真正的改變，不是意識的，而是真實發(fā)生了。
前一篇探討到夢，有很多沒有表達的，這里補充一些回應，也是很多父母的疑問？孩子怎樣就是好了？難道不是毅力、意志的事情嗎？孩子咨詢發(fā)展的過程是怎樣的？
為什么有的孩子看上去也遇到這樣的挫折，他自己堅持一下就過來了呢？我的孩子不能嗎？
這個確實從外在上看，是看不出來的。這里舉一個例子大家就容易明白。一棵樹，如果它長到一定的年齡，外面風霜大一點、環(huán)境稍微坎坷一下，反而讓樹的木質(zhì)更韌實，北方的松木和南方的松木比起來更結實一些，年輪之間也更致密；如果它還很小，很幼小，這個時候風霜來了，它可能就不生長了，也可能會長的有問題，也可能長彎了。所以對孩子的評估很重要。有的時候，一個孩子看似大了，心理年齡往往可能是小的，或者在某段時間是小的。
那怎樣的改變是真改變了？讓人放心了？
還是用樹來說明。一棵小樹葉子發(fā)蔫，我們讓它鮮活起來，我們給它個支撐，作用是小的?！菊f教的意義是不大的，如果說教可以奏效，不會是這樣的結果?！坑袟l件的父母就會改變一個環(huán)境，比如有條件的會給孩子換學校、換老師、換宿舍，這個時候孩子可能會適應新鮮的環(huán)境一下，但是一般1個月之內(nèi)又出現(xiàn)類似情況，不想上學、難過；這個時候就可以排除環(huán)境的外在因素。
這個時候，再想到樹，它為什么葉子發(fā)蔫呢？可能是土壤的原因，也可能是它透氣性不好，咨詢師的工作有2個部分，一個是幫助他在新的土壤里呼吸，咨詢師和咨詢環(huán)境就是暫時的土壤；這部分工作是短期的，更主要的是和他一起發(fā)現(xiàn)未曾意識到的困擾、纏繞，這個疏通了，他的活力和希望就會出現(xiàn)，會表現(xiàn)為一些力量。尤其是開始指責父母、開始更有主見、或者開始理解別人；這個階段也是過程，還沒有完成。有了力量之后，他的抗外界環(huán)境的干擾能力就會提升，這個時候他開始嘗試著去走出去，還是會有小挫折，但是這個挫折是發(fā)展性的，叫做恰好挫折，恰好挫折可以提高一個人能力的。這樣一邊有力量，一邊開始應對挫折，就重新起來了。因為這個過程中，是從內(nèi)而外發(fā)生的。很多來訪者都有一個感覺，我沒意識到自己怎樣啊，怎么別人對我的看法不同了？說我變化了好大。。
這個過程一部分可以意識到，一部分是意識不到的。一般是咨詢5-10次（根據(jù)個人情況不同）后會自己有一些明顯的體會覺察。以前在意的敏感的不怎么在意了，以前生氣的現(xiàn)在不那么生氣了，以前害怕的感覺到可以勝任了。。
當刻意去努力的時候，往往作用不大；當有了動力、力量努力的時候，事半功倍。很多孩子看似學習問題，實際上很多時候涉及精力不集中、動力不足。努力通過加大學習時間，有時候會更多的占用他的發(fā)展，沒有面對根本問題：學校上課這8個小時哪里去了？
潛意識會有哪些線索呢？
1：各種夢。
2：生活中出現(xiàn)的失誤，這些失誤自己沒有意識到，別人能看到比如語誤、筆誤、遺漏等等。
3：身體的感覺，比如查不出病因的身體不舒服、或者是某個部分不舒服。
4：某些情景的觸發(fā)，比如有人看到一個電影、場景；聽到某個音樂，心中有感覺。
更深層次的改變，是說不那么清楚，但是內(nèi)心很確認；又是完全自發(fā)、不依賴咨詢師的外在指導完成的。
