? ? ? 今天我閱讀了《探索與發(fā)現(xiàn)的旅程——整本書閱讀之專題教學(xué)》第一章的第五節(jié)——整本書閱讀專題教學(xué)的原則。

? ? ? ? 李老師說，由于整本書書自身的特點，需要強調(diào)以下幾點原則：

? ? ? 一、書目選擇以經(jīng)典性為主要標(biāo)準(zhǔn)

? ? ? 選擇教學(xué)材料的基本邏輯不外乎五種：學(xué)生中心，選取學(xué)生感興趣的書；教師中心，選取教師本人有精深通透理解和豐富閱讀經(jīng)驗的書；考試中心，選取中高考指定的書；教材中心，選取與文選是教材匹配度高的書，將其作為選文的拓展和延伸；書冊中心，選取思想性強，藝術(shù)性高的經(jīng)典。

? ? ? 【我的思考：這是多么完整而準(zhǔn)確的概括！令人眼前一亮又頻頻點頭！】

? ? ? ? 圍繞整本書開展專題教學(xué)，主張遴選經(jīng)典書目，聚焦關(guān)鍵內(nèi)容，通過數(shù)量控制保障教學(xué)時間。

? ? ? ? 二、教學(xué)周期應(yīng)相對獨立和完整

? ? ? ? 閱讀教學(xué)的本質(zhì)是多重對話，對話的基礎(chǔ)是有效參與，只有積極主動有所準(zhǔn)備的投入期中，才能保障教學(xué)效果。

? ? ? 面對整本書，教師遇到的首要問題就是如何保障閱讀時間。這個問題又可以分為兩方面，一是如何保障教師自己的備課時間，二是如何保障學(xué)生的閱讀時間。

? ? ? ? ? 在整本書專題教學(xué)中，我們有必要更新觀念，革新思路，創(chuàng)新方法。首先，要從課時觀走向課程觀，敢于在日常教學(xué)中辟出一段獨立、完整、不受干擾的課程周期，讓學(xué)生課上、課下沉浸在書中，專注地讀，集中地讀，反復(fù)地讀，用時間深度保障學(xué)習(xí)深度。其次，在課程周期里，視學(xué)生興趣、能力和教學(xué)目的，統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀時間。要舍得拿出課時讓學(xué)生默默讀書，更要處理好整體節(jié)奏，把內(nèi)容有計劃地分解下去，確保課程參與度和對話的質(zhì)量。

? ? 【我的思考：敢于向“篇章教學(xué)”要課時，把“整本書閱讀專題教學(xué)”也當(dāng)作“親兒子”，才有可能實現(xiàn)教學(xué)突破?！?/p>

? ? ? 三、教學(xué)目標(biāo)重在建構(gòu)“解釋性理解”

? ? ? 在閱讀教學(xué)中，僅僅把“讀過”作為教學(xué)目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要強調(diào)“讀懂”“讀透”。

? ? ? 做好文本分析，實現(xiàn)“讀懂”的目標(biāo)，是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，是語文教師的核心價值。

? ? ? 建構(gòu)解釋性理解是整本書專題教學(xué)的基本目標(biāo)。所謂解釋性理解，指的是學(xué)生能根據(jù)一定的邏輯把自己在閱讀中獲得的理解表達(dá)出來。

? ? ? ? 四、教學(xué)設(shè)計注重宏觀和微觀的結(jié)合

? ? ? 在整本書教學(xué)設(shè)計中要從微觀走向宏觀，從以課時教案為抓手，變?yōu)橐哉n程方案為抓手。

? ? ? ? 整本書視域下的備課，應(yīng)關(guān)注自身學(xué)養(yǎng)的提升和通權(quán)達(dá)變的能力。有了這兩種基本功，教師提前把書讀懂讀透，對學(xué)生的興趣點和疑難問題有所了解，牢牢鎖定這堂課在方案中的位置，知曉這節(jié)課要達(dá)成的目標(biāo)，如此足矣。至于授課過程可以任意起點任意路徑這樣的課堂，教師看似“無備”，實則“有備”，看似“無序”，實則“有序”，學(xué)生能從真實的對話中發(fā)現(xiàn)有價值的思想，生成有用的知識，能在無拘無束的討論中增進(jìn)閱讀興趣，領(lǐng)悟讀寫的方法和原理。

? ? ? ? 五、教學(xué)實施要兼顧講解和活動

? ? ? 走進(jìn)教學(xué)現(xiàn)場，教師還要處理好講解和活動的關(guān)系。從學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的角度，教師要把講解和活動結(jié)合起來。

? ? ? 教師應(yīng)該對作品的關(guān)鍵處難解處提綱挈領(lǐng)地分析講解，把學(xué)生發(fā)言放在前面，耐心傾聽學(xué)生的觀點，不輕易給出自己的答案，用評價學(xué)生發(fā)言吸引學(xué)生注意，從講自己對書本的理解變?yōu)橹v自己對學(xué)生理解的理解，是可供參考的方法。

? ? ? 【我的思考：這的確是個好方法！對于思考過程，教師要做的就是引導(dǎo)，而不是代勞。】

? ? ? 同樣，不妨拓展教學(xué)資源，豐富活動樣式，但應(yīng)始終堅持以文本分析、文獻(xiàn)閱讀、問題探究和論文寫作等靜態(tài)活動為基礎(chǔ)。千萬不要打著閱讀的旗號，無節(jié)制地開展動態(tài)活動，那樣容易弱化學(xué)生的思維，助長學(xué)風(fēng)的浮躁。

? ? ? 另外，在專題教學(xué)中教師的講解不止在課上，課后的個性化指導(dǎo)也非常重要。教師必須關(guān)注每個學(xué)生的具體問題，給出診斷，開出“藥方”。教師要想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生之間有效分享經(jīng)驗，使合作學(xué)習(xí)真實地發(fā)生。

? ? ? ? 六、學(xué)習(xí)評價應(yīng)取應(yīng)試和素養(yǎng)的交集

? ? ? 兼顧過程和結(jié)果，使學(xué)生成績的獲得源自素養(yǎng)發(fā)展，使學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展能夠應(yīng)對考試的挑戰(zhàn)，是整本書專題閱讀評價原則。

? ? ? 首先，把閱讀習(xí)慣納入評價。最重要的兩條，一是有意識的復(fù)述閱讀內(nèi)容，二是邊閱讀邊批注，記錄自己的閱讀發(fā)現(xiàn)。前者有利于掌握知識，提高記憶力和表達(dá)能力，后者有利于激發(fā)靈感，培養(yǎng)閱讀發(fā)現(xiàn)能力。

? ? ? 其次，注重寫作成果的評價。布置仿寫、鑒賞論文等寫作任務(wù)，并在選題、立意、結(jié)構(gòu)、素材、語言等維度做好點評，以提高學(xué)生的寫作水平。

? ? ? 最后，鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價。其中，也不妨引入紙筆測試的內(nèi)容，讓學(xué)生互相檢測，互相評閱。

? ? ? 【我的思考：評價原則對閱讀教學(xué)活動的開展有著巨大的影響。李老師的這幾點說明，令我茅塞頓開，真有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。妙哉！樂哉！】

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