? ? ? 我們學校明天要進行高效課堂的展示活動，教導(dǎo)處要求，每一門學科都要展示兩節(jié)課，并邀請南山區(qū)各個學校的每一門課程的教研組長和南山區(qū)教育集團的各位領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)工作。從領(lǐng)導(dǎo)到每一個任課教師都感到壓力山大，我們化學組也通過集體備課，決定由我和年輕的牛老師出戰(zhàn)。

說實話，從2020年至今我已經(jīng)三年沒有講過大型的公開課了，因為每一次公開課都要求由35周歲以下的年輕老師來講，促進他們的快速成長，老教師基本上退出了公開課的舞臺，我的心里有點兒緊張。

? ? ? 我們準備進行進行同課異構(gòu)，即使同課異構(gòu)，核心知識是不變的，我們共同商量的課題是《碳酸鈉的化學性質(zhì)》。這一段時間，正好講到了酸堿鹽部分，已經(jīng)學完了酸的通性和堿的通性，剛好學到鹽的通性。碳酸鈉作為鹽類中很有代表性的一種物質(zhì)在九年級下冊化學課本上有一節(jié)單獨對他進行了介紹。

? 我確定了本節(jié)課的兩個重點，一個是碳酸鈉的四條化學性質(zhì)，再一個就是復(fù)分解反應(yīng)的微觀實質(zhì)。碳酸鈉的四條化學性質(zhì)我想通過四個分組實驗來完成，關(guān)于復(fù)分解反應(yīng)的微觀實質(zhì)，我們想通過離子反應(yīng)的動畫來突破難點。

? ? ? 一提到準備分組實驗我就頭疼，看著那些瓶瓶罐罐兒，我都感覺它們像一個個調(diào)皮的小狐貍，不緊要對他們洗刷刷，還要進行合理分餐，喂飽飽，最最主要的要保證他們的安全出行，不能受到污染。由于牛老師帶著初一的班主任，所以準備分組實驗只能由我自己一個人完成。根據(jù)班里學生的數(shù)量，每個班級44個人，所以我準備了11組實驗，前后四個人一個小組來完成碳酸鈉性質(zhì)的探究。

? ? ? 今天的天氣有點兒冷，小北風呼呼的刮著，盡管學校里供著暖，但是由于南山的氣溫較失去低，而且樓房的外面根本沒有保溫層，所以進入1樓化學實驗室，還是感覺涼嗖嗖的。我利用大課間和中午休息的時間找了班級里面兩個小男孩，給我?guī)兔γ恳粋€小貼標簽兒，這兩個小男孩幫了我很大的忙。其實老師和學生是相互影響，相互促進的共振過程。在我們準備實驗的過程中這兩個小男孩兒一直說：老師，你先做一個，讓我們看看。我立即說沒問題，于是我首先給他演示了一個酚酞遇到碳酸鈉的反應(yīng)，變成了紫紅色。他兩個竟然高興的跳了起來，哇塞，近距離觀察和遠遠的觀察就是不一樣哎呀！因為這一段兒時間比較忙，所以我們的酸堿鹽的實驗都是進行的演示實驗，所以孩子們在觀察這個角度上或者這個距離上有很大的區(qū)別。當我做到向碳酸鈉固體中倒入稀硫酸反應(yīng)非常劇烈的時候，孩子們更是目瞪口呆，一直嗷嗷的叫，孩子的快樂就這么簡單看到他們兩個的表情，本來有點兒煩躁的心情也豁然開朗。準備分組實驗，確實耗時耗力，但是能夠看到明顯的實驗現(xiàn)象，引起孩子們的好奇心和興趣，一切都值了。從配置藥品到準備這些細口瓶，到把所有的藥品分組到位，總共用了三個小時，幸虧不是天天做分組實驗。

? ? 準備好實驗用品以后，我又看了一下自己的課件和學案，還是有不合適的地方，需要微調(diào)，真的是上課前一分鐘也會改的。接下來，要打印教學設(shè)計，連上三節(jié)課，批改了三個班級的作業(yè)，真的是連喝水的時間都沒有，每一天這樣忙碌而又充實，這就是真實的普通老師的一天，期待每一天的課堂，質(zhì)樸無華，智慧本真。