一、幼兒心理學(xué)的研究意義

1.幫助父母或教師掌握正確的發(fā)展理論

2.為幼兒教育提供心理發(fā)展的“年齡特征”

3.豐富人類的認(rèn)識理論

二、幼兒心理研究的理論流派

（一）成熟學(xué)說

代表人物：美國心理學(xué)家、兒科醫(yī)生阿諾德·格塞爾

觀點：格塞爾認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的是成熟和學(xué)習(xí)兩個因素。成熟是推動兒童發(fā)展的主要動力。

證明試驗：“雙生子爬樓梯”。

（二）精神分析學(xué)說

（1）代表人物：奧地利猶太心理學(xué)家、精神病醫(yī)師西格蒙德·弗洛伊德

觀點：弗洛伊德認(rèn)為人格有三個層次，分別是本我、自我和超我。

本我按快樂原則行事，處在潛意識層面。自我處在意識層面，按現(xiàn)實原則行事。超我則是意識層面的道德成分，體現(xiàn)在根據(jù)情景對自我進(jìn)行約束和決策選擇。

1.口腔期（出生～1歲）

2.肛門期（1～3歲）

3.性器期（3～6歲）

4.潛伏期（6～11歲）

5.兩性期（12歲以后）