01
晴晴暑假里每次出門玩都會(huì)帶上一些零食，每當(dāng)碰到別的小朋友就會(huì)跟他們分享。
有鄰居問到晴晴媽媽為什么喜歡分享時(shí)，她很奇怪地看了鄰居一眼，說：“這還用問？免得孩子長大以后自私自利啊，你別看我們很節(jié)儉，這點(diǎn)道理還是懂的，你看我家晴晴現(xiàn)在就特知道分享?！?/p>
沒錯(cuò)，晴晴是挺大方的，但她在分享我們零食時(shí)，總會(huì)說一句話：“我現(xiàn)在跟你分享，你以后有吃的也要跟我分享哦！”
晴晴在說這句話時(shí)，在告訴自己也告訴他人“好東西要分享，只有這樣將來才可能從別人那里得到需要的東西?！?/b>
說這件故事，不是想強(qiáng)調(diào)這樣做對(duì)錯(cuò)與否，而是想跟大家探討一下，分享背后的真正含義。
為什么我們成年人都知道不要自私自利，哪怕是裝，我們也會(huì)讓出自身的利益去分享。
那是因?yàn)槲覀兌济靼祝谏鐣?huì)集體生活中，一個(gè)人的力量是有限的，說不定什么時(shí)候我們就需要?jiǎng)e人的幫助，獨(dú)占利益暫時(shí)看起來收獲很大，長遠(yuǎn)看卻極大損害了與別人合作的可能性。
說到底，我們會(huì)分享，是因?yàn)榱私舛?b>社交禮儀和社交規(guī)則后的理性選擇。
自私自利就每個(gè)人存在的本能，分享是人社會(huì)化的表現(xiàn)，讓孩子學(xué)會(huì)分享沒錯(cuò)，但更要讓他清晰知道分享背后的道理。
02
對(duì)于公共資源，分享要遵守社會(huì)準(zhǔn)則
在社會(huì)生活中，資源是有限的。當(dāng)我們自身的利益和別人發(fā)生沖突時(shí)，分享不是一味的先人后己，而是按照規(guī)則行事。
分享一個(gè)我大侄女的故事。
有天晚上，我?guī)Т笾杜綇V場玩免費(fèi)的碰碰車，她剛剛從別的小朋友手里等到一輛車，就被一個(gè)比她矮一點(diǎn)的孩子攔住了。
我一向覺得小孩子的事情先讓他們自己去解決，所以雖然看到了也并沒有介入對(duì)話。大侄女直接坐到車上拒絕，僵持了一會(huì)，我看到對(duì)方的媽媽過過來對(duì)大侄女說：“小朋友，你能不能下來，讓妹妹先騎一會(huì)啊?！?/p>
看到對(duì)方家長態(tài)度這么強(qiáng)勢，也可能是因?yàn)閮?nèi)心好面子的基因作祟，我對(duì)大侄女說：“給這個(gè)弟弟玩一會(huì)吧，我陪你去玩蹦床。”
沒想到大侄女堅(jiān)決地說：“不?！?/p>
那一瞬間我真感覺很尷尬，覺得別人肯定會(huì)不會(huì)認(rèn)為大侄女不懂禮貌什么的，會(huì)覺得這孩子也太自私了，連家長都管不了，儼然就是個(gè)“熊孩子”。
我也只好繼續(xù)跟她商量：“為什么不能讓給弟弟玩呢？”
“因?yàn)樗麤]排隊(duì)”，大侄女說：“我都排了很久才拿到的”。
這是個(gè)非常合理的理由。這個(gè)回答很出乎我的意料，以至于我都沒法反駁她。
那個(gè)媽媽顯然對(duì)此很不滿意，也許她認(rèn)為我該拿出長輩的權(quán)威，讓大侄女下來讓給小朋友也就是她兒子。
可我不會(huì)為了自己的面子或是陌生人的感受去破壞孩子心中的規(guī)則。
面對(duì)堅(jiān)持的大侄女和木然的我，她瞪著眼睛看了一會(huì)，回頭對(duì)自己的孩子大聲說：“這有什么好玩的，我們進(jìn)去買蛋糕吃?！?/p>
這就是規(guī)則的力量。在社會(huì)生活中，面包就那么大，這就需要每個(gè)人都按照規(guī)則來切分享用。
所以家長應(yīng)該早點(diǎn)讓孩子明白，對(duì)于公共資源，分享不是毫無原則的謙讓，而是要遵守社會(huì)的準(zhǔn)則。
像是排隊(duì)、遵守紅綠燈、守時(shí)等等社會(huì)規(guī)則很多，但是成人往往太喜歡變通，而不重視規(guī)則。
守規(guī)則會(huì)讓孩子獲得自己的權(quán)力，同樣也能讓他成為一個(gè)自律和有尊嚴(yán)的人。這提醒著我們在日常生活中，不但要分享，也要給孩子做出按規(guī)則分享的好榜樣。
03
對(duì)于私有財(cái)物，分享需要公平公正。
這么說可能有人會(huì)反駁，教育孩子就是應(yīng)該讓他懂得謙讓。沒錯(cuò)，謙讓確實(shí)是種美德。但既然是一種美德，就肯定是一種在符合大眾行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，更高的個(gè)人選擇。
換句話說，選擇了美德會(huì)收獲精神滿足，不選擇也沒有什么錯(cuò)。在此借用這段時(shí)間熱議不斷的“讓座風(fēng)波”話題來說就是“讓是情分，不讓是本分”。
而現(xiàn)實(shí)中，我們很多家長卻一不小心就變成了過分追求這種美德，而忽視了孩子應(yīng)有的權(quán)益。換言之，缺乏公平公正，不管孩子愿意不愿意，都要讓孩子犧牲自己去滿足別人。
過猶不及，如果這是孩子自己的選擇，那沒有問題；如果是家長的代勞，那就會(huì)出現(xiàn)很大的問題。
我們經(jīng)常能看到親朋串門拜訪時(shí)，如果來了同齡的孩子，看上了自己心愛孩子的玩具，很多大人就會(huì)說服甚至逼迫孩子把玩具送給那個(gè)小朋友。
這樣做，一方面出于大人間的友好關(guān)系，另一方面卻沒有重視到這件玩具對(duì)孩子的意義。
對(duì)孩子而言，失去心愛的玩具就如同失去一個(gè)好朋友一樣傷心。還是那句話，你眼中的小事對(duì)孩子來說都是大事。
三四歲的小孩子已經(jīng)有了物權(quán)意識(shí)，他們能夠明白哪些是自己的，哪些是別人的，哪些又是公用的。
公然忽視孩子的權(quán)益，不但對(duì)孩子的成長沒有好處，而且長此以往，還會(huì)讓孩子的性格容易變得懦弱。他會(huì)基于拒絕就是不禮貌的考慮，很難去拒絕別人，更加不會(huì)維護(hù)和爭取自己的權(quán)益。
04
拒絕是孩子的必修課。
“在合肥11路公交車上。一個(gè)老人，對(duì)著一個(gè)獨(dú)自坐在座位上的小朋友要求他讓座。他對(duì)小朋友說：“你要讓著我，我是老年人”，邊說還掏出了老年卡。
但小朋友因?yàn)樯×耍忻半y受，一直在咳嗽，并沒有說話。”
上面這種行為是不是“不尊重”老人呢？可以和孩子探討一下：“如果你是當(dāng)時(shí)在車上的孩子，你會(huì)怎么做呢？”
在教育孩子時(shí)，雖然我們倡導(dǎo)讓孩子要尊老愛幼、懂得謙讓，但同時(shí)我們也要讓孩子認(rèn)識(shí)到，拒絕本不是不善的行為，它是對(duì)自己內(nèi)心的遵從。
父母要知道，學(xué)會(huì)拒絕，能幫助孩子和他們不喜歡的事物分開，給予他們選擇的力量，并保護(hù)他們。
所以，讓孩子懂得分享的好處，也要讓孩子學(xué)會(huì)拒絕的藝術(shù)。
不要厚此薄彼，以公平公正為原則，懂得拒絕的孩子才會(huì)珍視分享的意義。
那么，怎么教會(huì)孩子拒絕呢？
首先，要讓孩子明白，拒絕別人和被別人拒絕是件非常正常的事情。
每個(gè)人都對(duì)自己的物品有處置權(quán)，就像我們自己的孩子，他可以拒絕我不分享自己的餅干，沒人會(huì)強(qiáng)制他；他也可以選擇與別人分享，以便獲得更好的社交關(guān)系和友誼。但這都是他自己的選擇，不要被“謙讓”的思想控制住。
同樣，別人也有自己的選擇，如果被拒絕了，也是很常見的事情，并沒有什么對(duì)錯(cuò)之分，要坦然接受。
其次，讓孩子自己處理拒絕，家長不要越俎代庖。
很多家長都有一個(gè)顧慮，自己的孩子看上去很膽怯，別的孩子要什么給什么，從來不敢去爭搶。
其實(shí)，維護(hù)自己的權(quán)益并不是膽量的問題，而是因?yàn)?b>缺乏經(jīng)驗(yàn)。別說孩子了，我們很多成年人對(duì)于拒絕別人都很頭疼，是我們不敢嗎？只是我們不會(huì)而已。所以，孩子有什么想法，一定要讓他自己說出來，多讓孩子練習(xí)，他才能學(xué)會(huì)。
最后，教給孩子拒絕的藝術(shù)。有些人擔(dān)心孩子總是拒絕別人，會(huì)不會(huì)真的成了別人眼里的“熊孩子”而被同伴孤立呢？
凡事有得必有失。什么都迎合別人的需求，別人一不高興就讓孩子犧牲自己，這樣的孩子必然是不快樂的。如果孩子真的因?yàn)榫芙^而受到了冷落，那也是成長過程中必須要經(jīng)歷的一部分，在這個(gè)過程中，他要學(xué)習(xí)會(huì)逐漸掌握拒絕的能力和尺度。
當(dāng)然，維護(hù)自己的權(quán)益，也不見得就要傷害別人。我們還是要教會(huì)孩子一些委婉的禮貌用語。比如可以說，“請(qǐng)等一會(huì)”“我先玩一會(huì)，再給你玩”等等。
孩子從四五歲開始就慢慢進(jìn)入了社交敏感期，他們會(huì)逐漸從自我為中心的狀態(tài)中解脫出來，這個(gè)時(shí)候分享作為和朋友交往的手段是孩子必須掌握的技能。
但是我們也要看到，分享只是一種手段，目的是為了讓孩子更好地融入集體，完成社會(huì)化進(jìn)程。千萬不能舍本逐末，要有原則地去分享，有技巧地去拒絕才是我們應(yīng)該教給孩子的社交技能。
希望我們每個(gè)孩子都能堅(jiān)持自我，守住自己的邊界，和別人相處時(shí)不糾結(jié)，坦然自若。
*注：本文部分圖片來自于網(wǎng)絡(luò)。
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?一一老師，三親教育體系創(chuàng)建者、創(chuàng)新心靈教育實(shí)踐者，國家高級(jí)家庭教育導(dǎo)師、心理咨詢導(dǎo)師，幫助眾多媽媽度過生完孩子那艱苦的幾年，陪伴共同成長，我們的宏愿：讓每個(gè)家庭笑起來。
