? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)你是在教育他的時(shí)侯，你的教育是蒼白的。”真正成功的教育應(yīng)追求一種無(wú)痕的境界，在這種境界里，誰(shuí)也不知道你是老師，你卻成為真正的老師，這即無(wú)招勝有招，無(wú)道勝有道，最佳技巧應(yīng)是無(wú)技巧。
? ? ? ? 一、榜樣的力量是無(wú)痕的。
? ? ? ? 最初做班主任一直為學(xué)生早晨到校而苦惱，孩子到了班級(jí)有點(diǎn)小興奮喜歡交頭接耳講話(huà)……怎么解決這個(gè)現(xiàn)象呢？一次我讓第一個(gè)到校的孩子端正坐好，然后負(fù)責(zé)看接下來(lái)到校的同學(xué)誰(shuí)跟他不一樣。第二個(gè)，第三個(gè)孩子我都是這個(gè)囑咐的，接下來(lái)再到教室的孩子不用我告訴，看到之前來(lái)的同學(xué)就知道該怎樣做了，整個(gè)班級(jí)靜悄悄的，學(xué)生端坐整齊。后來(lái)我讓前幾個(gè)學(xué)生到座位看課外書(shū)，結(jié)果后來(lái)的同學(xué)就會(huì)跟他們學(xué)習(xí)也看課外書(shū)，這就是榜樣的力量，不用強(qiáng)調(diào)，悄無(wú)聲息的大家就這樣做了。這就是我想要的教育效果，是不是比對(duì)學(xué)生大喊大叫，反復(fù)訓(xùn)練要強(qiáng)很多？
二、培養(yǎng)讀書(shū)興趣和習(xí)慣也可以是無(wú)痕的。?
? ? ? ? 我同事，家里兩個(gè)寶貝，為了讓他倆讀書(shū)，她組織孩子玩“當(dāng)老師講故事”的游戲。于是，老大先當(dāng)老師，像模像樣讀書(shū)給妹妹和媽媽這兩個(gè)學(xué)生聽(tīng)。然后老二再當(dāng)老師……讀完了，三個(gè)人再一起聊聊故事里的人物和道理。你看，兩個(gè)孩子就這樣主動(dòng)讀書(shū)了，還讀的那么認(rèn)真。每天如此，孩子自然就養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣，甚至還享受其中呢！而我常常聽(tīng)到的是一些家長(zhǎng)，苦惱讓孩子讀書(shū)，孩子也不聽(tīng)，試試這種沒(méi)有痕跡的教育方法吧。
三、體驗(yàn)生命教育依然可以無(wú)痕。
? ? ? ? 很多家長(zhǎng)和老師會(huì)給孩子說(shuō)教：“生命寶貴，要珍惜生命?！焙⒆诱娴亩畣?？怕孩子不能體會(huì)的，家長(zhǎng)就給孩子買(mǎi)個(gè)小貓小狗，要求孩子去養(yǎng)。孩子那么小，自己都不會(huì)照顧，怎么照顧好小寵物呢？我一個(gè)家長(zhǎng)先是帶孩子接觸小區(qū)里別人家的小狗，幾次下來(lái)小朋友愛(ài)心爆棚央求媽媽給買(mǎi)一只來(lái)養(yǎng)。在孩子多次保證能照顧小狗的情況下終于購(gòu)買(mǎi)一只回家，然后培訓(xùn)孩子養(yǎng)小狗的注意事項(xiàng)和技能，督促和配合孩子一起照顧小狗，能不上手就不上手，一切靠孩子自己。由于寵物的壽命會(huì)比人類(lèi)短（也有可能是因?yàn)楹⒆诱疹櫜划?dāng)），孩子就會(huì)經(jīng)歷小伙伴的逝去，傷心難過(guò)。整個(gè)過(guò)程，孩子會(huì)經(jīng)歷責(zé)任，情感，生命等多方面的收獲，由此懂得生命的可貴，更加珍惜自己和家人的寶貴生命。這個(gè)教育效果又如何？安撫受傷的心靈還可以是無(wú)痕的。? “格格”同學(xué)體育課被蜜蜂蟄了，胳膊紅腫，她哭紅了小臉，哭腫了眼睛。告訴她別哭了，要勇敢顯然是無(wú)效的。我把“格格”摟到懷里，對(duì)她說(shuō)：“寶貝，老師知道你現(xiàn)在特別疼，看把咱的胳膊蟄的，都怪小蜜蜂！”我氣鼓鼓的樣子，并吹了吹她的胳膊。她看著我的眼睛，表示非常贊同我的看法，繼續(xù)抽泣著。接著我對(duì)她說(shuō)：“你知道嗎？小蜜蜂那么小，而我們對(duì)它來(lái)說(shuō)那么巨大，就像巨人一樣。只要大巨人輕輕碰它一下，對(duì)它來(lái)說(shuō)都是巨大的傷害。所以，你認(rèn)為你不小心碰到了它，它卻認(rèn)為我們會(huì)傷害它，它就會(huì)拼盡全力保護(hù)自己，于是它就只有用他唯一的武器來(lái)保護(hù)自己了?！毙 案窀瘛彪m然聽(tīng)進(jìn)了我的話(huà)，但是還是滿(mǎn)腹委屈，心懷抱怨。我又接著說(shuō)：“寶貝，你可能不知道。當(dāng)小蜜蜂決定蜇人的時(shí)侯，就意味著它將要馬上死掉了……”還沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，小丫頭馬上吃驚的抬起頭，瞪大雙眼看著我。我知道她想問(wèn)什么，于是接著說(shuō)：“對(duì)呀，小蜜蜂一旦用它的刺刺人，體內(nèi)的內(nèi)臟和器官就會(huì)一起被帶出來(lái)，你想結(jié)果會(huì)怎樣？”小丫頭馬上停止哭泣，抬眼跟我說(shuō)：“老師，小蜜蜂真的會(huì)死？”“恩!”……沉思片刻后，“格格”懊惱地說(shuō)：“都怪我，以后我玩的時(shí)侯，離小蜜蜂遠(yuǎn)一點(diǎn)。不對(duì)，是離所有的小動(dòng)物都遠(yuǎn)一點(diǎn)?！睂?duì)話(huà)進(jìn)行到這里，我知道我的引導(dǎo)和教育起效果了。
五、有趣的識(shí)字游戲也可以是無(wú)痕的。? ? ?
? ? ? ? 誰(shuí)就把這個(gè)卡片拿走，最后看誰(shuí)的卡片多，好不好？”孩子勁頭十足跟我一張一張認(rèn)起來(lái)。當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的卡片就抽出卡片單獨(dú)放一起?！斑@認(rèn)剩下的卡片怎么辦呢？要不要學(xué)會(huì)？學(xué)會(huì)了就能認(rèn)會(huì)拿走了。”孩子猛烈點(diǎn)頭，學(xué)習(xí)積極性十足。我拿起“去”字，把卡片飛出去，邊飛邊喊:“去！”然后寶貝把卡片撿回來(lái)認(rèn)一認(rèn)。她會(huì)學(xué)著我的樣子也把卡片飛出去也會(huì)喊:“去！”很快認(rèn)識(shí)了“去”字！再比如說(shuō)“巾”。我說(shuō)中間的“豎”是一個(gè)人，“豎、橫折鉤”在他的脖子上圍一條圍巾，她很快就又記住了。然后再解決稍難且不熟悉的字，找到他的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)掛鉤幫助孩子記憶。例如“窗”，我指著家里的窗戶(hù)教她讀。讀完以后快點(diǎn)記住它長(zhǎng)什么樣子！我把卡片插到更多認(rèn)識(shí)的卡片里，問(wèn)：“你能找出來(lái)呀？”。于是孩子興高采烈的一張一張翻看，直到找出來(lái)“窗”字為止。整個(gè)認(rèn)字活動(dòng)，我沒(méi)提及一次快來(lái)學(xué)習(xí)，快來(lái)認(rèn)字，但是孩子卻把大約20個(gè)生字都認(rèn)識(shí)了，還玩得意猶未盡呢！? ? ? ?
? ? ? ? 教育做到無(wú)痕是一種智慧，這要求教者有著豐厚的文化積淀，豐厚的學(xué)養(yǎng)會(huì)在你舉手投足中、一笑一顰間流露出來(lái)，這即是無(wú)痕的教育。
