作為一個(gè)媽媽，最高興的事情之一就是孩子像個(gè)紳士或淑女，有模有樣地吃飯。還有一個(gè)就是孩子總是自動(dòng)自發(fā)地拿起一本書(shū)，然后端坐著閱讀。
這時(shí)候，我們的臉上一定會(huì)流露出“親媽式”的欣慰笑容。但我們心里知道，這種美好的畫(huà)面背后，需要多少嘔心瀝血的努力?。?/p>
做為一名小書(shū)蟲(chóng)的媽媽，時(shí)常被問(wèn)到怎么培養(yǎng)孩子看書(shū)的問(wèn)題。
最近，認(rèn)真地思考了這個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得孩子閱讀這件事情，的確有不少學(xué)問(wèn)。
結(jié)合《打造兒童閱讀環(huán)境》這本書(shū)的閱讀心得，和自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下，分享給大家。
1、?閱讀是一個(gè)循環(huán)。
關(guān)于閱讀這件事情，關(guān)系到了選書(shū)-閱讀-延伸三個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)周而復(fù)始的循環(huán)過(guò)程。
在這整個(gè)過(guò)程中，一直貫穿始終的就是一個(gè)“有協(xié)助能力的大人”。一般是父母或者老師等，我們統(tǒng)一稱之為“領(lǐng)讀人”。
?1）選書(shū)
鼓勵(lì)孩子閱讀的第一步，就是要選擇一批“好書(shū)”。
那么問(wèn)題來(lái)了，好書(shū)的定義是什么呢？
好書(shū)首先是我們感興趣的書(shū)。
因?yàn)橹挥形覀兏信d趣，才能真正充滿熱情地帶領(lǐng)孩子去閱讀，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。
其次，可以在經(jīng)典中挑選。（關(guān)于選書(shū)，是可以單獨(dú)展開(kāi)的另一篇了。）
花時(shí)間選書(shū)，是閱讀循環(huán)的第一步。
2）閱讀
真正地閱讀是閱讀循環(huán)的第二步。
“閱讀”的定義是什么？
父母常有的定勢(shì)思維認(rèn)為，閱讀就是眼睛掃過(guò)文字，將書(shū)里的文字、畫(huà)面裝進(jìn)腦袋。
事實(shí)上，這只是其中一個(gè)小環(huán)節(jié)而已。
真正的閱讀，是一個(gè)孩子和書(shū)“互動(dòng)”的全過(guò)程。
比如，當(dāng)孩子拿著翻翻書(shū)《小波在哪里》，他會(huì)認(rèn)真思考怎么把那些翻不開(kāi)的翻頁(yè)打開(kāi)，怎么蓋上，怎么征服手中這本書(shū)。
孩子在擺弄書(shū)的過(guò)程中獲得的成就感，不亞于我們讀完一本高深的學(xué)術(shù)著作。
翻書(shū)和玩書(shū)，都是在閱讀。
很多朋友跟我說(shuō)“小柚子怎么那么愛(ài)看書(shū)??？我家的娃只會(huì)撕書(shū)”。
我只好無(wú)奈地笑笑“他也撕啊，讀書(shū)破萬(wàn)卷嘛”。
撕書(shū)是孩子和書(shū)本“破冰”的一種方式，總有一天混熟了，他會(huì)真正地去了解它，特別是一本他真正感興趣的書(shū)。
撕書(shū)，也是閱讀的一種存在方式。
此外，閱讀，也可以是“不安靜的”。
在閱讀的過(guò)程中，要允許孩子以“不安靜”的方式讀書(shū)，特別是低幼的孩子，可能會(huì)在邊讀書(shū)的過(guò)程中邊玩，甚至即興表演起來(lái)。
我們不要過(guò)分堅(jiān)持“安靜的要求”，這樣會(huì)破壞他們的閱讀興趣。
對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀的孩子來(lái)說(shuō)，我們能幫助他們的最好方式就是，在孩子在閱讀的過(guò)程中，不斷地認(rèn)可他們完成的每一個(gè)步驟。
?當(dāng)他注意到書(shū)架上的藏書(shū)，是一步；當(dāng)他從書(shū)架上選出一本想讀的書(shū)，是一步；坐下來(lái)閱讀，也是一步。
閱讀，是需要花時(shí)間的。
給孩子時(shí)間閱讀，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)加長(zhǎng)閱讀時(shí)間，找到書(shū)籍帶來(lái)的樂(lè)趣，是我們作為領(lǐng)讀人最重要的工作。
3）延伸
在孩子閱讀完一本書(shū)后，我們有必要引導(dǎo)他們做進(jìn)一步的“延伸”。
這種延伸包括繼續(xù)去讀同類的書(shū)，或者是和孩子談?wù)摽磿?shū)后的心得。
這兩種延伸，都有助于培養(yǎng)孩子成為一個(gè)思考型的讀者。
這樣的延伸會(huì)帶來(lái)一個(gè)新的閱讀循環(huán)。
讓他們?nèi)フ腋喔信d趣的書(shū)，讓閱讀持續(xù)下去。
此外，還可以鼓勵(lì)孩子和朋友一起討論閱讀過(guò)的書(shū)，從而幫助孩子們讀到更多的書(shū)。
因?yàn)楹⒆舆x擇圖書(shū)一個(gè)重要的途徑就是從朋友那里打聽(tīng)到信息，特別是孩子慢慢長(zhǎng)大，更容易受到同齡人的影響。
?我們要引導(dǎo)孩子不只是停留在表層閱讀，認(rèn)為閱讀是打發(fā)時(shí)間的活動(dòng)。
更要進(jìn)行深層閱讀，去思考書(shū)籍背后的意義。
通過(guò)帶領(lǐng)孩子一起思考，明白這本書(shū)究竟帶給他什么，而進(jìn)一步發(fā)掘他的閱讀興趣所在。
成為一個(gè)“有品位”的讀者。
4）領(lǐng)讀人
在整個(gè)閱讀循環(huán)中，離不開(kāi)一個(gè)“有協(xié)助能力的大人“。
但是，一個(gè)從不閱讀，或缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)的大人，是很難為孩子提供協(xié)助的。
因此父母成為一個(gè)合格領(lǐng)讀人的前提是，培養(yǎng)自己的閱讀興趣和習(xí)慣。
在閱讀過(guò)程中父母能做的是：
1）鼓勵(lì)孩子選書(shū)；
2）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境；
3）在孩子的閱讀過(guò)程中給予支持和肯定；
4）鼓勵(lì)孩子做讀書(shū)筆記，讓孩子嘗試寫(xiě)作并制作成書(shū)；
5）回顧在自己的閱讀過(guò)程中有益的經(jīng)驗(yàn)，傳遞給孩子。
2、?閱讀環(huán)境的營(yíng)造；
閱讀，需要專注力。
而環(huán)境對(duì)專注力有很大的影響。
如果周圍比較嘈雜，我們就很難靜下心來(lái)閱讀。
所以我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境。
?閱讀環(huán)境包括了心境和情境。
心境指的是我們?cè)趨⑴c一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的心理準(zhǔn)備和態(tài)度。
而情境則指的是我們周圍的環(huán)境。
心境比情境有著更大的影響力，所以也有很多人可以在鬧市中讀書(shū)。
影響心境的因素有很多，興趣是一大關(guān)鍵點(diǎn)。
?有一個(gè)培養(yǎng)心境的辦法是 “預(yù)熱”。
在孩子正式閱讀前，我們可以先抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)為孩子讀故事。讓孩子進(jìn)入一個(gè)故事天地，感受到一種閱讀的氛圍。
當(dāng)孩子沉浸到閱讀世界里的時(shí)候，就可以讓孩子開(kāi)始自主閱讀了。
?情境的營(yíng)造，更多依賴的是布局和陳列。
首先，要把精心挑選的書(shū)變成“手邊書(shū)”。把書(shū)布置在家里的各個(gè)角落，讓孩子隨手可取，隨時(shí)進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
?其次，在家里給孩子布置一個(gè)專門(mén)的“閱讀區(qū)”，讓孩子感受到閱讀的氛圍。
當(dāng)然也可以走出家庭，到圖書(shū)館去，讓孩子體驗(yàn)到和小伙伴一起讀書(shū)的感覺(jué)。
再次，在閱讀區(qū)提供充足的書(shū)籍，讓孩子進(jìn)入一個(gè)瀏覽的環(huán)境。確保他可以選書(shū)，而不只是被動(dòng)地讀你選的書(shū)。
最后，在孩子自主閱讀的這段時(shí)間里，我們最好以身作則，在一旁讀自己想看的書(shū)。
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3、?講故事和讀故事的不同；
閱讀的世界不應(yīng)該是平面的二維空間，而是立體的三維空間，它應(yīng)該是一個(gè)包羅萬(wàn)象的精彩世界。
我們所要做的是引導(dǎo)孩子進(jìn)入這樣一個(gè)閱讀境界，而講故事就是非常好的方式之一。
?講故事是通往閱讀的階梯。
有證據(jù)顯示，讓不喜歡閱讀的孩子們聽(tīng)故事，很容易會(huì)讓他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子，孩子在故事中會(huì)被點(diǎn)燃幻想，驅(qū)動(dòng)他們成為一個(gè)好讀者。
所以閱讀，可以從講故事開(kāi)始。
和孩子分享關(guān)于你的故事，同時(shí)讓孩子回饋一些來(lái)自他們世界的故事。
孩子自己創(chuàng)作故事，通常都是用自己的邏輯，結(jié)合豐富的想象力的創(chuàng)造。
孩子在聆聽(tīng)故事的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了詮釋故事。
講故事能力的養(yǎng)成，可以在閱讀中學(xué)會(huì)和作者合作，一起詮釋出書(shū)中更豐富的內(nèi)容。
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?4、如何給孩子講故事；
1）作為父母，要建立一個(gè)故事資料庫(kù)。
包括兩種，一種是可以即興發(fā)揮的故事；一種是必須忠實(shí)呈現(xiàn)原著的故事。
而兩種故事，都需要我們提前閱讀，對(duì)故事的經(jīng)典情結(jié)要保留，才能保持故事的風(fēng)貌。
?2）慎重選書(shū)
不是所有的故事，都適合每一個(gè)領(lǐng)讀人講述。
挑選適合自己氣質(zhì)類型的書(shū)籍，更容易發(fā)揮出自己表演者的水平。
不是所有的故事，都適合每一個(gè)聽(tīng)眾。
留意孩子喜歡哪些故事，哪些人物形象，哪些類型的書(shū)。這是一個(gè)不斷試錯(cuò)，不斷積累的過(guò)程。
3）充分準(zhǔn)備
在講故事之前，必須反復(fù)閱讀，并且銘記最大的吸引點(diǎn)和自己的獨(dú)特感受。
同時(shí)，將故事的發(fā)展脈絡(luò)了然于心，才能在講故事時(shí)做到輕松自然。
5、如何陪孩子讀故事
在聽(tīng)故事中，孩子已經(jīng)為“成為一個(gè)真正的讀者”做好了準(zhǔn)備。
1）而讀故事，就是將文字轉(zhuǎn)化成一幕幕影像的過(guò)程。
繪本是閱讀新鮮人進(jìn)入文學(xué)世界最自然的一個(gè)渠道。
不論什么年齡的孩子，繪本都像紙上的劇場(chǎng)，為他們演繹出閱讀時(shí)內(nèi)心世界呈現(xiàn)的一幕幕畫(huà)面。
缺乏閱讀興趣的孩子，可以從繪本開(kāi)始。
?2）對(duì)于一些孩子常忽略的書(shū)，可以通過(guò)給孩子讀書(shū)的摘要，去點(diǎn)燃他們的興趣。
選擇的摘要最好能自成一體，即使沒(méi)有聽(tīng)到書(shū)中的其他部分，也可以獲得聽(tīng)故事的滿足感。
3）讀故事的時(shí)候，語(yǔ)速要比講故事的時(shí)候慢一點(diǎn)，因?yàn)楹⒆有枰嗟臅r(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)文
意。
4）讀故事之前，一定要自己先閱讀之后，才能為孩子讀。
帶領(lǐng)孩子享受閱讀，擁抱這個(gè)充滿想象力的世界吧！
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀是讓孩子和我們最快成長(zhǎng)的途徑。
而陪孩子讀書(shū)，是回報(bào)最豐厚的一種投資。
