育德，放在幼兒園范圍內來說，那就是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。具體到幼兒園實踐來說，那就是以優(yōu)秀的育德給孩子樹立榜樣的力量，以教師知行合一的示范，給孩子立德樹人扣好人生童年的第一個鈕扣。
育德的重要性，不言而喻。在應試教育的壓制下，家庭、學校教育幾乎清一色地重才智而輕德育，以至于無數人感慨當今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德與才的孰重孰輕，坊間一度流傳著這樣幾句話：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。如果追溯，早在北宋時期司馬光就曾給出了最為精辟的論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。、
因此，在倡導家風和弘揚社會主義核心價值觀的今天，幼兒園將育德擺在幼兒園優(yōu)先發(fā)展的地位，具有戰(zhàn)略高度，要培養(yǎng)真人、善人、能人、個人，具有國際化的世界未來人才，必須先立德方能樹人。園方堅持三方面——、
幼兒入園的德育第一課（六愛：愛幼兒園、愛同學、愛老師、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛世界）。
2018年，針對幼兒能力結合當地季節(jié)變化特征、傳統(tǒng)節(jié)日、校方德育要求開展了諸多形式多樣的主題教育系列活動。其中：三八節(jié)作康乃馨送媽、奶奶、姥姥；清明與古詩誦讀來表演；勞動節(jié)是種植內容為主，呵護種子成長；兒童節(jié)則為關愛小朋友為主開展的。國慶節(jié)前后則認真策劃了一系列活動。
利用升旗活動，老師做了《祖國，我的母親》國旗下講話，向孩子介紹了祖國媽媽的名字、國旗、國徽、國歌，以及中國人的外貌特點、民族精神等，提升了全體師幼的民族自豪感和愛國熱情。
才藝展示送祝福”活動中，孩子們通過誦讀詩歌、演唱歌曲、舞蹈表演等形式，用自己的才藝表達對祖國母親的熱愛。
花兒朵朵送祝?！被顒又校殖肿灾频膰?、手折花上心愿墻展示，持節(jié)日花球和的小朋友通過隊形變換，用小小的行動，為祖國母親六十九華誕獻禮。
此次國慶節(jié)主題活動，是一次愛國主義教育的良好契機，相信這顆小小的愛國種子定能在孩子們心間生根發(fā)芽。
教師入職的德育第一課（敬業(yè)愛崗、德育為先、立德樹人）；
1、學會研究學生，他們有著不同的性別、來著不同的家庭環(huán)境、有著不同的性格特點、存在不同的邏輯思維等等，所以在與學生交流或發(fā)生沖突時要站在他們的角度來研究他們?yōu)槭裁催@么說，是怎么想的，從身心發(fā)展的角度來引導和教育學生，因為學生是一個感性的人，當你設身處地為他著想是他是可以感覺到的，這樣的師生交流應該會得到事半功倍的效果。
2、經營好自己的工作，我們要有信心，要主動去學習，在一次次的鍛煉中積累經驗，來提升自己的語言表達能力、待人接物能力、為人處事能力。當一件事情擺在面前是，如果你和大家都可以做那你就是一個凡人；如果大家都不能做只有你能做那你就是偉人；如果一部分人能做一部分人，不能做而你恰好在能做的這部分中那你至少不是一個凡人，我現在還做不了偉人，我也不甘心做一個凡人，所以就要自己努力爭取先站在那一部分能做的行列中。
3、要有責任心，作為任課老師依舊有責任關愛學生，除了要教授本科知識外，也有責任將自己課外的東西傳授給學生，引導學生在思想上進步，也許你的哪一句話就可以改變某個學生的一生。
首先在上課前應定好規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓，教師要有自己的底線，對待學生要一視同仁，并且在以后的上課過程中一一落實，這樣才能在學生面前樹立威信，提高課堂效率的同時也能融洽師生間的感情，減少矛盾的產生。、
新生家長的德育第一課（尊師重道、開門辦學、家園互動）。
幼兒園定期召開家長會，尤其是新生入園的第一課。會與各家長一起探討科學育兒、培養(yǎng)孩子的愛心、真心、孝心。
1、愛心從自己做起，要引導孩子成為富有愛心的人，父母首先要保證自己有一顆仁慈的心。孩子通過與父母的朝夕相處，模仿和體驗到父母的愛心，潛移默化的影響，慢慢的也會獲得愛心。比如，我們在帶孩子出去郊游時，主動幫助有困難的行人，在公交上自己主動給老人讓座等。作為父母在孩子面前應展示出最美好的一面，自己的良好行為會慢慢感化孩子的心靈。
2、孝心應從愛長輩開始，在濃濃的親情中，父母用愛心滿足孩子對愛的渴望，潛移默化中，孩子也獲得對別人的愛心。要經常帶孩子去看望父母，叫他想些點子該帶些什么東西給爺爺奶奶，同時也有意無意地暗示他，將來爸爸媽媽老了以后你也要帶著全家經常的回家看看。有了什么好吃的東西，不要讓她一個人獨享，叫他應該主動給父母家人分享，作為父母，只要孩子想到了，就應欣然接受，不要覺得自己是在和孩子搶東西吃，孩子少吃點東西是小，養(yǎng)成不好的習慣(只顧自己不顧他人)是大。在餐桌上，可讓他學著給長輩夾菜；鼓勵引導孩子給父母干一些家務；教他如何去招呼客人，讓孩子做一些力所能及的事，讓他們從中品嘗做了有益于他人的事而帶來的喜悅。
我們生活在色彩斑斕的社會里，不僅要教育孩子對家人要有愛心和孝心，還要教育他們對社會也要有愛心。應教育他們同情并幫助有困難的人，不計較別人的過錯，對別人能夠寬容和謙讓。有時看來這樣做會讓自己的孩子吃一些虧，但這么做卻可以凈化孩子美好的心靈。
育德，于我而言，我們更多的是以德為先，創(chuàng)造出一種“育人”的氣場或者氣質，倡導一種與良好家風一脈相承的“園風”讓孩子走進其中，從環(huán)創(chuàng)到教師的行為，如沐春風，都能感受到“育人”的氛圍和環(huán)境，而其中的內涵便是時刻以孩子為中心的教育理念，處處感受到幼兒園的“知行合一”的育人元素，從而為孩子陽光健康成長種下最好的種子，扣正、扣準幼兒園的第一顆扣子，為卓越人生奠定最好的基礎。
