近日看了一點(diǎn)點(diǎn)朱煜老師的《讓課堂說(shuō)話》這本書(shū)，書(shū)中朱老師在談到自己的一節(jié)課時(shí)，有這樣說(shuō)到：在文學(xué)的課堂上，老師只是一個(gè)先行者。老師不過(guò)是多一些閱讀的經(jīng)歷， 多一些人生的閱歷， 多一些人生的感悟。 有了這些感悟之后，看到一個(gè)文學(xué)作品，老師平等地把自己的感受說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，或者是引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們老師用這樣的方法去感受這個(gè)文本，你們也可以用用看。這是一種絕對(duì)平等的交流狀態(tài)。

絕對(duì)平等，這讓我想到了我們總是理想中的“學(xué)生是主體”的課堂。為什么我們總感覺(jué)我們的課堂里，學(xué)生很被動(dòng)，不愛(ài)表達(dá)，老師一直要不停地說(shuō)。我想朱老師提到的“絕對(duì)平等”值得我們?nèi)シ此迹覀冊(cè)谠O(shè)計(jì)課堂時(shí)，無(wú)論是語(yǔ)言還是課堂活動(dòng)，我們其實(shí)還是在以自我為中心，缺少了低下頭與學(xué)生真正交流、探討的行動(dòng)。尤其是我們現(xiàn)在在總結(jié)和語(yǔ)文要素相關(guān)的方法時(shí)，是不是也可以換一種表達(dá)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)文要素，我采用了這些方法，你們的看法呢……