今天在去武漢的動車上，遇到一個(gè)年輕的媽媽帶著一個(gè)3歲多的小男孩，媽媽很有耐心，很尊重她的孩子，我們的話題是小男孩聽到我說的唐老師這三個(gè)字開始，聽到這三個(gè)字后孩子很驚奇，然后悄悄地用眼睛的余光，帶著一絲開心和一絲羞怯，躲在媽媽身子側(cè)邊拽著媽媽的衣角不停地重復(fù)：“唐老師，哈哈，唐老師！”

我撲捉到這個(gè)信息就接上他的話題：“你們班上有個(gè)唐老師，是嗎？”這一下就拉近了與小男孩的距離，也愿意向我身邊湊了。我知道孩子在幼兒園最喜歡班上的老師，特別喜歡老師表揚(yáng)他。我就說：哇！我認(rèn)識你們的唐老師，剛才我給唐老師打了電話說你在動車上很聽話，聽媽媽的話懂禮貌，講衛(wèi)生，不大聲吵鬧。真是一個(gè)聽話的乖寶寶喲！”我看到小男孩的表情變化，眼睛放亮臉上蕩漾著自豪的神情！

因職業(yè)的習(xí)慣接下來我就與他媽媽聊到了孩子上幼兒園的事情。孩子上的是蒙氏教育，班級十幾個(gè)孩子是混齡教育。她說孩子們在班上隨時(shí)可以席地而坐選擇自己喜歡玩的玩具，大的小的在一塊玩，班上的孩子不多就十幾個(gè)。媽媽主張孩子就是要玩。

玩是孩子的天性，我把話題接上，我倆談的很投入。孩子們就要在玩中學(xué)，學(xué)中玩，做中學(xué)，做中玩。蒙氏教育他就是給孩子提供一個(gè)工作的環(huán)境，提供充足的玩教具讓孩子自己操作，從中探討與學(xué)習(xí)。

孩子的教育回歸自然就是要返還童心本真，玩是孩子的天性，在玩中鍛煉心智發(fā)展成長。但回歸自然不是把孩子帶到大自然去，由我們的大人進(jìn)行有意安排，刻意布置這跟我們小時(shí)候的童趣完全不一樣而是變了味。今年的春夏交際之時(shí)，朋友圈有一個(gè)朋友興奮的曬出：孩子插秧。田坎上一群大人穿的整整齊齊的，漂漂亮亮的，拿著手機(jī)不停滴開心的在給田里的自己的孩子拍照，田里的孩子很稀奇很高興地在農(nóng)民伯伯的指導(dǎo)下，彎著腰似乎有模有樣地插秧。這個(gè)畫面我看后有幾個(gè)感受：首先孩子們跟父母共同走進(jìn)大自然共同享受周末親子時(shí)光，孩子下田跟農(nóng)民伯伯學(xué)農(nóng)耕這些出發(fā)點(diǎn)都很好，但是有幾點(diǎn)我也有觀點(diǎn)：1、親子活動親子時(shí)光應(yīng)該父母和孩子同時(shí)學(xué)插秧；孩子做，大人看，而且還驚喜地要求這個(gè)樣擺那樣擺我來照，完全是表演似的；2、這個(gè)活動完全是大人安排的，孩子的一舉一動全部是大人們一手導(dǎo)演的，孩子沒有一點(diǎn)自主權(quán)，甚至為了照一張家長認(rèn)為滿意的照片，家長不停地在田坎上指揮著孩子左手拿著水稻秧苗，右手向下插秧，如果做的動作沒有滿足父母想要的，父母自己不下田卻在田坎上吆喝農(nóng)民去撥點(diǎn)一下進(jìn)行擺照，真的是很無語。

真正的回歸自然就是我們小時(shí)候那個(gè)年代，想玩泥巴了就到田里自由玩耍，和自己喜歡的伙伴用自己喜歡的方式，開心地做著自己喜歡做的事情。