昨天，孩子放學(xué)回來后，去小區(qū)游樂場(chǎng)玩，游樂場(chǎng)有個(gè)噴泉，但是沒有噴水，這里便成了孩子們的樂園。

噴泉是圓形的，有兩個(gè)圓環(huán)形狀的水池，我坐在最外層的矮圍墻上，孩子站在噴泉外層圓環(huán)里，東瞧瞧西望望。

“媽媽，里面有水?！蔽一剡^頭，向最里面的水池看了看，里面積了一半圓環(huán)水，有2厘米深，由于水少，只在比較低洼的一半有水。

“哇，真的有水啊，可能是昨天下雨積的水?！?/p>

小孩子天生比較喜歡水，一會(huì)兒功夫，已經(jīng)有幾個(gè)小朋友在水池邊躍躍欲試，想要下去玩水。

三四個(gè)小朋友進(jìn)去水池，但只是站在沒有水的半邊，因?yàn)榕赃呅∨笥褌兊陌职?、媽媽、奶奶一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“不可以把鞋子弄濕！”

“我有船，我有船?！币粋€(gè)四歲左右的小朋友站在噴泉外，高舉著小手，把手里捏著的紅色小船，遞到站在噴泉里的小朋友眼前。

“正好這里有水，船應(yīng)該在水里?！闭f著，大家把小船放到了水里。

“它為什么浮不起來？”小船直接沉在了水底，小朋友們有些失望。

“這里有一片葉子，可以當(dāng)做船，誰想要？”一個(gè)小朋友撿到一片葉子。

“我要”“我要”，我家孩子和一個(gè)高個(gè)子孩子都想要。

“那你們來剪刀石頭布，誰贏了，葉子就給誰?！比~子的擁有者發(fā)話。

三局下來，高個(gè)子孩子贏得了葉子。

小朋友們七嘴八舌，各抒己見，他們把葉子放在水面上，然后把小船放在葉子上，這樣小船就浮在水面上。

我滿懷欣賞地看著孩子們的笑臉，也感嘆他們解決問題的智慧，他們剛剛完成了一件大事。

小朋友們很高興，你拿一個(gè)棍，我拿一張卡片，推著小船在水里飄來飄去，玩得不亦樂乎。

這樣快樂的氛圍，并沒有感染到周圍的大人，小朋友們共同想辦法，讓一艘本不能浮在水面的船，成功漂浮在水上，這么一件了不起的大事，周圍的大人都看不到，更沒有表揚(yáng)他們，反而開始批評(píng)他們。

坐在一起吐槽兒媳的奶奶們，和抱著手機(jī)的爸爸、媽媽，現(xiàn)在眼睛里只看到了一個(gè)點(diǎn)：孩子可能把鞋子弄濕了，心里只有一個(gè)想法：“我的孩子不聽我的話，，我很生氣！”

“我剛才告訴過你，你如果敢把襪子弄濕一點(diǎn)，就脫了鞋，脫了襪子，光著腳走路！你出來！到那邊去罰站！”一個(gè)穿涼鞋的小朋友的媽媽說。

“趕緊出來，別把鞋弄濕了！”、“你怎么這么不聽話，不是不讓你弄濕鞋子嗎？”

其實(shí)孩子們的鞋底都很厚，除了穿涼鞋的小朋友，其他小朋友的鞋子都沒有濕。

小朋友不被允許進(jìn)入水池，趴在水池的圍墻上，可憐巴巴的望著水里的小船，我家孩子左看看右看看，疑惑地看向我，笑笑說：“怎么沒有人了？”

那艘小船孤零零地漂浮在水上。

水池里只剩我家孩子在玩耍，一會(huì)兒，他笑嘻嘻地跑到我身邊說：“媽媽，壞了，鞋子濕了，里面有個(gè)地方水深，我一腳踩進(jìn)去，把鞋子弄濕了?！?/p>

我笑了笑：“哦，鞋子濕了，那怎么辦呢？”

“我們回家換鞋子吧?！?/p>

“好，聽你的，我們回家換鞋子?！比缓笪覀兏吒吲d興回家換了雙鞋子，繼續(xù)玩。

讓孩子盡情探索、盡情玩耍，鞋子濕了就換雙鞋子唄，為什么這么簡(jiǎn)單的事情，很多家長(zhǎng)卻做不到呢？

他們寧愿大吼大叫，自己生一肚子氣，回頭還埋怨：“我家孩子實(shí)在是太難管了，太不聽話了，氣死我了?！?/p>

我認(rèn)識(shí)一位出色的公號(hào)博主，她一手培養(yǎng)出學(xué)霸女兒，同時(shí)她也有20多年教齡，教過各種各樣的學(xué)生，她曾經(jīng)說：“如果，你覺得你的孩子特別難管，特別不聽話，那一定是你的教育方法出了問題，請(qǐng)停下來，反思一下自己的教育方法?！?/b>

作家喬許?比令斯說：“阻止我們成功的并不是我們不懂的事情，那些我們深信不疑、但其實(shí)不然的事情，反而是我們最大的阻礙?！?/p>

正是我們內(nèi)心深處深信不疑的育兒理念，造就了“孩子難管”的現(xiàn)狀，只有從思維、態(tài)度這些深層次改變自己的育兒理念，才能改變現(xiàn)狀。