程度目標(biāo)：與美國同齡人保持同步
應(yīng)試目標(biāo)：11歲（5年級(jí)）通過FCE考試
應(yīng)用目標(biāo)：英語真正成為獲取知識(shí)的工具，而不只是知識(shí)本身。
情感目標(biāo)：無痛，有趣，樂學(xué)享受，娛樂
1 .3-5歲先聽說——啟蒙階段
聽：看動(dòng)畫片，聽故事，聽歌曲。家長給孩子讀分級(jí)讀物，讓孩子聽錄音看分級(jí)讀物，在生活中說英語；5歲是（1000聽力詞匯量）上外教口語課。
說：和家長進(jìn)行簡單的日常會(huì)話，兒歌。
2. 6歲——掃盲階段
聽：看原版動(dòng)畫片，開始裸聽有聲書，繼續(xù)外教課。聽力詞匯積累到3000詞。
說：日常用語基本過關(guān)，能與外教進(jìn)行有一定長度的對話，能復(fù)述故事。
讀：學(xué)習(xí)字母和phonics（拼音拼讀）規(guī)則，認(rèn)讀簡單的單詞讀phonics分級(jí)讀物。
寫：ABC書寫，單詞書寫和簡單句書寫。
3.7-9歲——全面發(fā)展
聽：聽懂全英文授課，聽懂較為復(fù)雜的故事音頻，喜歡聽英語小說，不借助字母看懂兒童動(dòng)畫片，兒童電影和簡單的科普片。
說：能夠和英美母語認(rèn)識(shí)進(jìn)行一般的對話。能就一些主題做簡單的陳述
讀：讀分級(jí)讀物，讀橋梁書，讀初級(jí)章節(jié)書，讀中級(jí)章節(jié)書。
寫：做單詞練習(xí)，語法練習(xí)，看圖寫話，寫簡單故事。
4. 10-12歲——提高階段
聽：聽懂英語長篇兒童文學(xué)作品，看科普影片和一般的電影，聽懂講演、報(bào)告等特殊場合發(fā)言。
說：比較流利地進(jìn)行英語對話，能當(dāng)眾講演，就一個(gè)主題做陳述。
讀：能做閱讀理解題目，提高于都速度，閱讀在深度和廣度上不斷提升。能用英語閱讀其他學(xué)科資料。
寫：段落寫作，描寫練習(xí)，寫故事，寫信，寫說明文。
5. 語言分為“學(xué)的”和“習(xí)得”，兩者結(jié)合缺一不可。
學(xué)得是靠老師的授課教學(xué)，專業(yè)的從聽說讀寫方面去鍛煉孩子能力。要精、細(xì)、透。
習(xí)得是靠生活中的大量的泛聽，泛讀進(jìn)行，不用過于精細(xì)，故事讀一遍理解即可。內(nèi)容聽一遍懂了即可。習(xí)得是給自己創(chuàng)造一個(gè)全英文的環(huán)境。
6.目前我國英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
公立學(xué)校課堂：費(fèi)時(shí)較多，收效較低。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求過低。公立課不是有效的習(xí)得環(huán)境。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：訓(xùn)練機(jī)器人。課堂上規(guī)定的小范圍練來練去，不見語言所傳達(dá)的語意和信息，更不見大量聽的輸入。家長一再追求分?jǐn)?shù)，順帶消滅孩子個(gè)性。
課外班不可少：把孩子交給專業(yè)人士，選老師也要選同學(xué)，要選優(yōu)質(zhì)的外教，把孩子交給外教前提是1000個(gè)聽力詞匯量。
教學(xué)書本：英文讀物不能充當(dāng)教材，教材和讀物是骨架和肉的關(guān)系。啟蒙最好用分級(jí)讀物比繪本好，分級(jí)讀物難度是慢慢增加的，而繪本的難度是不一定的。更不能用原版書作為啟蒙教材。
7，語言能力和應(yīng)試能力是兩回事。
語言能力好的孩子不一定能考高分，能考高分的孩子不一定語言能力好。這完全是兩回事，作者兒子的語言能力已經(jīng)很厲害了，但去參加劍橋三級(jí)考試時(shí)模考仍然很不理想。在大量的記憶單詞和刷題的過程中，成績才穩(wěn)步上升。應(yīng)該說有能力的孩子要應(yīng)試仍然還是需要刷題和考試技巧的練習(xí)。而沒有語言能力的，通過各種“中國式解題技巧”也可以拿高分。
當(dāng)然，本書列舉了一系列的分級(jí)讀物和動(dòng)畫片，可以看得出作者在查找資料方面真是費(fèi)勁心思。不過從我們國家現(xiàn)狀來說，能到達(dá)作者所規(guī)劃路線的孩子應(yīng)該少之又少。一方面很多地區(qū)的環(huán)境教育資源有限，第二很多家庭對孩子的英語重視情況不一，基本上都是知道很重要，天天喊口號(hào)，到落實(shí)起來大人比孩子還能打醬油一些。往往并不是孩子堅(jiān)持不下來，大人也很難督促孩子做到每天的練習(xí)。而中國的家長，大多數(shù)都是覺得交給老師就可以了，我學(xué)費(fèi)都出了，其他的就不用管了。這種心理的家長是占大多數(shù)的，而且家長內(nèi)心總會(huì)以我又不專業(yè)別教錯(cuò)了的借口來搪塞老師和孩子。再者作者也說了要有1000詞匯量再上外教課，才能進(jìn)行有效教學(xué)。沒錯(cuò)，可是我們的孩子基本上送來上外教課的基本是零起點(diǎn)，所以不得不從主題單詞一個(gè)個(gè)來教學(xué)，一年下來孩子的單詞量也只能增加200到300左右。那當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)作者說的培訓(xùn)班練習(xí)范圍小，來回就那么點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)楹⒆拥乃骄窒蘖死蠋煹慕虒W(xué)內(nèi)容。再者中國外教市場很難管理，遇到好的外教真是難上加難，想必北京上海大城市要比其他地方好一些吧。
當(dāng)然本書作者的兒子就是這樣的路線學(xué)習(xí)，達(dá)到非常滿意的效果的。但我也相信作者是花了不少心思和功夫的媽媽，才會(huì)有如此好的理想的效果。所以萬事在于用心與堅(jiān)持。
