? ? ? 記得2015年9月，我家孩子上小學(xué)一年級，每天都要寫作業(yè)。這對他來說非同小可，因為左撇子的緣故，他的右手寫起字來不好使。起初作業(yè)本上的字寫得不好，一個個東倒西歪，呲牙咧嘴，面目猙獰。我覺得他才剛學(xué)寫字，也算正常情況吧。直到10月初國慶節(jié)旅游歸來，他趕作業(yè)時，悲劇發(fā)生了——才幾天沒寫字，他的右手不聽使喚，竟然寫不出字了，最后大哭一場......家庭作業(yè)都做成這樣了，那課堂作業(yè)豈不更慘？
? ? ? 沒法淡定了，我連忙打聽了學(xué)校的課堂作業(yè)流程：學(xué)生完成作業(yè)后交給老師檢查，如果寫得不過關(guān)則要打回重寫，如果寫得又快又好則有獎勵（發(fā)兌獎券之類的）。這和幾十年前我們交課堂作業(yè)方式相比，幾乎沒啥變化。說起這事兒，插播下我的血淚史——當(dāng)年交課堂作業(yè)真的跟上刑場似的，生怕被罰，最嚴重的幾次是作業(yè)被老師當(dāng)場撕成碎片，還噴得我一臉唾沫星子，至今記憶猶新。莫非歷史要重演？不敢多想了，我決定趕緊讓孩子開始練字。
準備工作
? ? ? 文具店買來跟學(xué)校教材配套的字帖，專用臨摹練字紙張（這種紙薄得幾乎透明），以及防近視的支架（這個很有用）。平時我觀察過孩子寫作業(yè)，寫著寫著頭就低下去了，頻率之高——有時候剛提醒了不到5秒鐘就低下去了，程度之嚴重——能低到離作業(yè)本10厘米的距離。為這事說了一萬次，一點用都沒有。我也知道，他不是故意的，但就是控制不住。最后，只有技術(shù)上解決這個問題了——買了一個防近視支架。這個東西會擋住他往下低頭，除非他故意要繞過支架。事實證明他的確不會這樣做（若真要故意，那事情性質(zhì)就變了）。雖然他也常常把頭伸出支架的遮擋范圍，但離寫字本也有相當(dāng)?shù)木嚯x，尚可接受。從此，我們家倒是寧靜了不少。至于學(xué)校什么情況，我見過發(fā)到群里的全班小朋友做作業(yè)的照片，只見課桌有如充滿魔性一般，深深的吸引著每位同學(xué)......畫風(fēng)太美，我能幫的就這么多。
練字初期
? ? ? 練字開始，每天晚上，作業(yè)完成后，就做這個事。我時而會來觀察下，只看效果，提醒下拿筆姿勢。幾乎每天我都會跟著他，以這種方式，寫一些字體驗下，因為我自己字寫得不好，也算是跟孩子一起學(xué)習(xí)吧。
支架固定在桌子上，先用臨摹紙蓋在字帖上，然后描紅書寫8個生字，每個字1排重復(fù)寫10個，一頁總共80個。完成需要20分鐘。
（注意：排版上盡量少挪動紙張，以節(jié)約時間）
? ? ? 大約10-20天后，孩子已經(jīng)可以自己按照上面的方法練習(xí)了，我吩咐他帶到學(xué)校利用中午時間練習(xí)，晚上帶回來讓我檢查。
對比字帖，把一些寫得好的和不好的字都標(biāo)記一下，然后跟孩子一起回顧字帖上對應(yīng)這些字的要領(lǐng)。
? ? ? ? 比如提手旁的三個筆畫位置，字帖上是寫的很明確的，但是孩子通常不會去認真去閱讀的。只有我給他強調(diào)這個重點，他才有明確目標(biāo)：這個偏旁應(yīng)該怎么寫，寫成什么樣子。
? ? ? ? 注意控制時間，對照字帖多檢查，把筆畫要領(lǐng)給孩子講清楚。
階段收獲和心得
? ? ? 就這樣，一個月下來，孩子的字有了明顯的進步，速度也快了不少。放學(xué)后常聽他說的就是——今天課堂作業(yè)又是他第一個完成，老師點名表揚。盡管我覺得他目前的字離我期望還有差距，但一看班級群里老師發(fā)出來的同學(xué)們的作業(yè)照片，頓時覺得眼前一亮。
這個階段小朋友們，都是從零開始，只要稍加一點練習(xí)，就容易脫穎而出，給老師產(chǎn)生良好印象。
? ? ? 作為語文老師，周而復(fù)始的批改這厚厚的、讓人著急的、剛開始習(xí)字的小朋友的作業(yè)本時，能看到這還算有些模樣的字跡，會有種如釋重負的感覺，因此她對孩子印象深刻——孩子告訴我語文老師說看到字就知道是他的作業(yè)。老師為了鼓勵班上同學(xué)，經(jīng)常把他的作業(yè)給全班展示，這份榮耀給了孩子莫大的鼓勵，促使他練字更加積極，作業(yè)也寫得很認真。沒過多久，他就告訴我他已經(jīng)是老師的助手了，負責(zé)批改班上同學(xué)的作業(yè)。
老師的表揚促使孩子積極、堅持的練習(xí)
? ? ? 據(jù)我了解，周圍有很多家長抱怨自己孩子作業(yè)潦草，到了高年級甚至中學(xué)才開始練字，這個時候孩子時間緊，書寫也成習(xí)慣，練起字來是一個模樣，寫起作業(yè)來一趕時間就回去了，反反復(fù)復(fù)，最后把信心也打擊了。我們還算幸運，從一張白紙開始。
在學(xué)習(xí)寫字之初，就刻意練習(xí)，把練字的成效直接帶到作業(yè)中去。
練字中期
? ? ? 在120天后，孩子的描紅已經(jīng)很不錯了，我試過自己描著寫出來的效果跟他也都差不多了。于是開始讓他仿寫練習(xí)（仿照字帖的寫字）。
由原來的每個字描紅10個，到每個字描紅1個，然后仿寫3個（根據(jù)字帖布局，這么寫最快），每天還是堅持寫20分鐘，大約還是80個字。
? ? ? 這段時間我沒有像先前那么頻繁的檢查他的練字，而是密切關(guān)注他的作業(yè)本。他的作業(yè)質(zhì)量并不是完全保持良好，少數(shù)時候一些字寫得走了形狀，我會讓他擦掉重寫，一般單次作業(yè)在10個以內(nèi)。也有兩次波動得比較嚴重，一次是筆畫變得很沉重，原因是鉛筆變粗后他沒調(diào)整，寫出的字筆畫又粗又生硬，后來我規(guī)定他鉛筆粗到一定程度要么削尖了要么換筆；第二次是字向右邊偏斜感覺被風(fēng)吹一樣，原因他把所有的橫都寫得來從低到高，而字帖上只有中部以上的橫才是，低部的橫會刻意保持水平，避免失去重心。后來我讓他把底部由低到高的橫全部改成水平。這兩次分別持續(xù)了一周時間才恢復(fù)，有驚無險。事后總結(jié)，主要還是發(fā)現(xiàn)字跡變壞時沒有趕緊查明原因并改正，以為只是偶然現(xiàn)象，結(jié)果不然。
密切關(guān)注作業(yè)質(zhì)量，一旦發(fā)現(xiàn)字跡變壞，要立即查明原因并改正。越晚發(fā)現(xiàn)代價越高，越早發(fā)現(xiàn)代價越低。
階段收獲
? ? ? ? 這時已經(jīng)是一年級第二學(xué)期，總體來說，孩子的字越寫越漂亮了，作業(yè)完成質(zhì)量和單元測驗成績也不錯。我分析了他的單元測驗試卷，這個階段考試主要就是筆畫，寫字。由于他平時練字的原因，對筆畫和字的熟練程度相對較高，會有一點優(yōu)勢。但我更看中效率，他的作業(yè)完成速度很快，高峰期也沒有壓力。
? ? ? 再沒過多久，班上選舉班干部。因為他的作業(yè)經(jīng)常被展示，又是老師的小助手，所以被選為了學(xué)習(xí)委員。對于膽怯怕羞的他來說，真的不容易。要知道，我曾去參觀過他們班的公開課，每次老師提問，一大半的孩子都爭搶著回答，而他的發(fā)言并不多。另外，一年級內(nèi)容相對簡單，同學(xué)的成績差距不大。再者，作為家長的我，在班級事務(wù)上也比較低調(diào)......所以這全是孩子努力的結(jié)果。
練字后期
? ? ? 在二年級上學(xué)期，他的字總體來說已經(jīng)比較滿意了。
開始有選擇的練習(xí)，作業(yè)質(zhì)量不錯，就減少練字，作業(yè)質(zhì)量下降，就增加練字。方法跟中期一樣，描紅寫加仿寫練習(xí)。
? ? ? 在二年級下學(xué)期開學(xué)，我覺得他的字已經(jīng)比較穩(wěn)定，就逐漸停止練字了。作業(yè)質(zhì)量雖然還會有起伏，但一般就是提醒他注意書寫，沒有持續(xù)變壞的情況發(fā)生了。二年級暑假試著練習(xí)了鋼筆字，感覺比鉛筆寫得更漂亮。
? ? ? 以后如果沒有特殊情況，平時就不再專門練習(xí)了。三年級后，學(xué)校的書法比賽明顯也頻繁了，利用賽前突擊練習(xí)一下。另外，每逢寒暑假抄抄詩歌、散文、文言文什么的，反正學(xué)校也會布置練字作業(yè)，一舉三得。
后記
? ? ? 練字真的需要家長多陪伴。寒暑假不少小朋友都在練字，每次寫個100-200個字，和我小時候一樣，看著密密麻麻的格子愁都愁死了，根本不會去想怎么寫好，也不知道怎么寫好，趕緊弄完，好解脫。這樣一來，時間浪費了，書寫習(xí)慣反而更差了。家長沒獲得預(yù)期效果，責(zé)怪孩子不認真練習(xí)......
? ? ? 有次孩子批改同學(xué)作業(yè)，抱怨說有同學(xué)寫字不認真。我跟他說，我小時候?qū)懽鳂I(yè)，鼻涕都還沒擦干凈呢，哪里知道什么是認真還是不認真（你畫一個認真出來讓我看看長什么樣）。我只知道照著寫，寫出來是什么樣子就是什么樣子，即使被撕了我也不知道為什么，即使老師把好的作業(yè)展示給我看，我也不真正知道好在哪里？就像給你看大師的書法作品，你知道好在哪里？對孩子來說，沒有明確的判別標(biāo)準，如同沒有存在過一樣。我那時，心里就只有一片空白。所以，需要為孩子把“認真”變成一個個簡單的、明確的、可以實現(xiàn)的目標(biāo)，然后逐步向這些目標(biāo)靠近。落實到實際練習(xí)中，就是展示給他看，橫是怎么寫，豎要怎樣寫，這個字好看是因為它的關(guān)鍵筆畫起始和結(jié)束位置等等，有了這些看得見的目標(biāo)，剩下就是通過練習(xí)來達到。這個過程需要家長跟孩子一起研究。
? ? ? ? 最后又是堅持問題，因為練字這個事情，孩子獲得了太多獎勵，換成你，你舍得放棄？
