? ? ? ? 現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生在課堂中的參與程度越來(lái)越成為衡量教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要標(biāo)志。但是我們總能發(fā)現(xiàn)，在我們的語(yǔ)文課堂上，部分優(yōu)生是教師的"寵兒"，他們?cè)谡n堂上思維活躍，反應(yīng)靈敏，是教師“導(dǎo)演”下的學(xué)習(xí)的“主角”，而大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的"配角"，因而在同一堂課上，天賦高的學(xué)生往往比天賦低的學(xué)生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。忽然想起以前聽(tīng)過(guò)的一堂公開(kāi)課，上課老師講讀結(jié)合，循循誘導(dǎo)，一些思維活躍、膽子夠大的學(xué)生在這堂課上得到很多鍛煉，但很多學(xué)生就像是旁聽(tīng)的觀課老師，失去了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如果上課老師能適當(dāng)考慮合作學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)一下，應(yīng)該能給這些學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力必須在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)同其他合作伙伴的配合、互動(dòng)，既積極主動(dòng)地完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，又善于融入團(tuán)隊(duì)的整體工作，支持他人，傾聽(tīng)意見(jiàn)，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高和發(fā)展的目的。

? ? ? 我在本學(xué)期期中有幸聆聽(tīng)了余映潮老師親自執(zhí)教的一堂公開(kāi)課，40分鐘的課堂里他總是用欣賞的目光，親切的面部表情，看著學(xué)生的讀書(shū)，寫(xiě)字，回答問(wèn)題，很專注，很投入的聽(tīng)學(xué)生的回答。他說(shuō)話面帶笑容，娓娓道來(lái)。在課堂中他評(píng)價(jià)及時(shí)，語(yǔ)言豐富，在教學(xué)過(guò)程中，起到了良好的效果。我們?cè)诮虒W(xué)中，也應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。特別令我回味的還是聽(tīng)余映潮老師的評(píng)課，收獲特別大，最重要的特征就是把我們所長(zhǎng)期迷茫的課堂問(wèn)題弄清了，把我們長(zhǎng)期困惑的課堂目標(biāo)和落實(shí)目標(biāo)的過(guò)程之間的關(guān)系擺正了，真可謂撥云見(jiàn)日，就像一個(gè)身處困境的戰(zhàn)士“沖出了亞馬遜”，那是一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，那是一種神仙浮現(xiàn)的享受！作為一位教育教學(xué)戰(zhàn)線上的士兵，我竟然如獲至寶，至于那些新兵小將，更是有醍醐灌頂?shù)木次?，還有重任在肩的大徹大悟，這是一次教育教學(xué)的盛宴，是教師快速成長(zhǎng)的大搖籃。

? ? ? 在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，要采取多種多樣的形式，給每位學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如遇到疑難問(wèn)題時(shí)教師可不急于給予解答，可以不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在小組中開(kāi)展研討爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，尋求正確的答案，合理地利用群體的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生個(gè)體自主探究的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展學(xué)生間的合作，或同桌討論，或小組交流，或群體爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生參與思考、傾聽(tīng)和表達(dá)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)有助于智力放大，思維共振，提高學(xué)習(xí)效益。合作中能各抒己見(jiàn)，集思廣益，克服片面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得到共同提高。