隨著學(xué)習(xí)和咨詢(xún)的深入，無(wú)論對(duì)自己和對(duì)他人都有更多不一樣的認(rèn)識(shí)和理解，也許成長(zhǎng)的路上每到一個(gè)階段都會(huì)有這樣的“自以為是”的頓悟?；仡^看走過(guò)的路，每個(gè)臺(tái)階依然是路上一個(gè)階段而已。也許成長(zhǎng)的目標(biāo)還不夠清晰，但知道那是一個(gè)理想的目的地，不去探究，不去試圖看清，人有時(shí)候就被這些非要怎樣怎樣所絆住。也許終其一生我們都看不清，帶著好奇與試探，安心，坦然的走好眼下的每一段路。

早上洗漱間腦袋里閃過(guò)昨晚和一個(gè)朋友交流的情景，似乎走在自我探索路上的人都會(huì)越來(lái)越敏感的覺(jué)察自己，了解自己的模式，想到上周督導(dǎo)老師的分析，我也越來(lái)越明確自己的模式，學(xué)習(xí)之初好像覺(jué)察了解自己是為了改變，從想要改變他人，到開(kāi)始改變自己，改變太難，那就從覺(jué)察了解自己開(kāi)始，似乎覺(jué)察就是為了改變。

可是一個(gè)習(xí)慣的模式，怎么可能說(shuō)改就改呢？于是又開(kāi)始學(xué)習(xí)要慢下來(lái)，慢下來(lái)變成了“曲線(xiàn)救國(guó)”，目的還是要改變。

可能有人會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)不是為了改變讓自己過(guò)的更自在更精彩，那還能為了什么。

我來(lái)理一下這個(gè)邏輯，學(xué)習(xí)-覺(jué)察-接納-改變。這好像是自己從學(xué)習(xí)到現(xiàn)在經(jīng)歷的路徑。但是目前還在覺(jué)察和接納階段糾纏。改變這個(gè)階段越來(lái)越覺(jué)得是前面做好后自然而然的一個(gè)呈現(xiàn)，可遇而不可求。換句話(huà)，改變可能不能作為一個(gè)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

初學(xué)者的邏輯可能就是學(xué)習(xí)-改變兩點(diǎn)一線(xiàn)，但是發(fā)現(xiàn)太難了?？赡芨淖兙褪且婚_(kāi)始提到的模糊的，看不清的一個(gè)終極狀態(tài)。可能它之所以模糊是因?yàn)樗皇抢锍瘫粯拥拿鞔_地在某個(gè)階段清晰展示，而是伴隨著整個(gè)覺(jué)察和接納的過(guò)程。

再說(shuō)接納，我更想把它理解成接納自己，而不是接納別人，因?yàn)榻蛹{自己已經(jīng)很難了，接納別人難上加難。

上周咨詢(xún)完，我似乎又發(fā)現(xiàn)自己新的固有模式，自然而然的問(wèn)自己，然后呢？改嗎？好像很困難，因?yàn)楣逃幸馕吨踩?。不改嗎？那我覺(jué)察的目的是什么？

帶著這個(gè)問(wèn)題，今早在洗漱那一瞬間似乎有了答案。

走在荒蕪的大漠，有可以尋求救援的設(shè)備，盡管饑渴難耐，但似乎出于對(duì)心中那片安全綠洲的執(zhí)迷還是沒(méi)有停下腳步等待救援，別人也許會(huì)告訴我，你處境不太理想，你可以尋求救援。我想，我知道自己的狀態(tài)，知道自己的資源，就夠了。至于什么時(shí)候用，怎么用，我有主動(dòng)權(quán)。也許，某一天走著走著，連腳下的沙子都是可以為我所用的救援資源。