01
今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，在四樓錄播室進(jìn)行。
授課的四位年輕教師，都是2013年入職，姑且稱(chēng)之為“四朵金花”。昔日好同學(xué)，今天同臺(tái)獻(xiàn)技，富有挑戰(zhàn)性，也是人生緣分，算一樁樂(lè)事吧。
執(zhí)教篇目是《種樹(shù)郭橐駝傳》，屬選修課文。采用同課異構(gòu)的方式，上課是普通班學(xué)生，聽(tīng)課又都是自家人，是有些難度，也富于挑戰(zhàn)，好在經(jīng)多年歷練，也都成為課堂的老手。
八仙過(guò)海之后，說(shuō)說(shuō)她們各自的神通吧！
02
勤奮又執(zhí)著的小剛閃亮登場(chǎng)。
師：提起“綽號(hào)”，大多數(shù)人都有吧，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？
生：打頭、老鐵等
師：有綽號(hào)的，都不是平常人，無(wú)貶義，且有一技之長(zhǎng)。大家看屏幕學(xué)習(xí)目標(biāo)！
生：自讀全文。
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師：學(xué)習(xí)過(guò)程的疑感？可提出來(lái)，我們是親友團(tuán)，大家一起來(lái)扛。
生：雖曰憂之，其實(shí)仇之?！捌鋵?shí)”的意思？
生：不亦善夫?！安灰唷钡囊馑迹?br>
生：則其天者全而其性得矣?！叭钡囊馑?？
師：“其實(shí)”是“它的果實(shí)”，古今異義；“不亦”是“不也——”，固定結(jié)構(gòu)；“全”是“保全”，使動(dòng)用法。
師：看鞏固檢測(cè)的幻燈片展示。找出文章的重點(diǎn)句。
師：哪句是關(guān)鍵句？
生：傳其事以為官戒也！
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師：其人？其事？大家齊讀一二段！
生：齊讀-------
師：糾正“僂”，除身體狀況外，還看出什么？具體語(yǔ)句。
生：他的樂(lè)歡，豁達(dá)?！澳苋缫病?。
師：還有獨(dú)門(mén)絕技，從何看出？
生：一生誦讀第三段--------（王按：字音準(zhǔn)確，聲音宏亮）
師：“爪”其膚。是種樹(shù)技巧嗎？
生：凡植木之性，其本欲舒？
師：說(shuō)說(shuō)類(lèi)比的概念及《庖丁解?！分械恼Z(yǔ)句。怎么順民性？
生：不妨礙百姓播種收獲！
師：不違農(nóng)時(shí)。
生：齊讀“背景資料”中的中唐的歷史----
師：“得養(yǎng)人術(shù)”，寓言說(shuō)理，以事說(shuō)理。你想到哪些？
生：一是做人要踏實(shí)，順其自然。二是孔子因材施教。三是黃老思想，無(wú)為而治。
生：溺愛(ài)，放手孩子。指導(dǎo)而不是主導(dǎo)。
師：此處有掌聲，溺愛(ài)就是傷害。
生：羅斯福新政，就是對(duì)經(jīng)濟(jì)的適當(dāng)干涉。
生：對(duì)孩子該敲打要敲打，絕不是不是放任自流。
師：從反面說(shuō)起，有思考，有膽量！
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王按：導(dǎo)入干脆利落，簡(jiǎn)明扼要，從“綽號(hào)”入課，有意思。課堂環(huán)節(jié)清晰，互動(dòng)抓住重點(diǎn)：橐駝其人/種樹(shù)絕技/得養(yǎng)人術(shù)/再談橐駝。能體現(xiàn)寓言特點(diǎn)，及類(lèi)比說(shuō)理方法。信息量大，旁征博引，孟子《寡人之于國(guó)也》，莊子《庖丁解丁》。學(xué)生參與積極，興奮激動(dòng)，小剛不時(shí)地鼓勵(lì)！“掌聲？”“大家辛苦了”，有親和力，多暖人心。拓展的那段文章寫(xiě)得好，可惜我沒(méi)有看清楚。作業(yè)布置，指令明確具體，有新意。
03
一向嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的燕子走進(jìn)教室。
師：孟子提出種田不違農(nóng)時(shí)、捕魚(yú)要有限度、砍伐要按照季節(jié)，柳宗元又會(huì)有怎樣的種樹(shù)心得呢？
生：齊讀孟子《寡人之于國(guó)也》一段話：“不違農(nóng)時(shí)，谷物不可——”。
師：凡事要遵循律。本課呢？先看標(biāo)題，傳主是“郭橐駝”，“傳”是文體。請(qǐng)同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)！
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生：看幻燈片，誦讀字音——
生：四學(xué)生分段誦讀課文——
師：注意節(jié)奏、停頓，感情！
生：“駝業(yè)種樹(shù)，------”（王按：讀出并翻譯句子，注意語(yǔ)氣停頓。）
師：業(yè)，意動(dòng)。定后句。既然。（王按：耗時(shí)多，很細(xì)致，要點(diǎn)清）
生：（互動(dòng)交流）
師：人物描寫(xiě)方法，正、側(cè)、肖、語(yǔ)、動(dòng)，大家找找描寫(xiě)人物句子？
生：研讀品味
生：人物特點(diǎn)，技藝高超，正側(cè)結(jié)合等。
師：點(diǎn)明了一二段形象，對(duì)郭橐駝的形象分析得好！“駝”是“勤勞”，是壓彎了腰的勞苦大眾一員！（王按：好一個(gè)“駝”字，了得?。?br>
師：我給大家范讀一下第三段-----（王按：好，這回敢讀了！讀后學(xué)生片刻沉靜，此時(shí)無(wú)聲勝有聲！）
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師：同學(xué)們看表格，對(duì)比討論郭橐駝與他植者的植樹(shù)不同。
生：勿動(dòng)無(wú)慮------（王按：始終將誦讀貫穿其中，好?。?br>
師：順木之天以致其性。請(qǐng)大家旁批一下，寫(xiě)下“順其自然與天性”。
生：齊讀三段-------
師：養(yǎng)人術(shù)？
生：就是管理人的方法
師：不但寫(xiě)人，而且得養(yǎng)人的方法！大家閱讀交流一下。
生：邊讀邊思邊交流！
師：“問(wèn)者”問(wèn)“養(yǎng)樹(shù)”后，提出怎樣的建議？“駝”又是如何評(píng)價(jià)描述官吏治民的？
生：角色對(duì)讀，品養(yǎng)樹(shù)與養(yǎng)民的不同？
師：點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)答一下！
生：“好煩其政”。順應(yīng)天性養(yǎng)民。
師：口才真棒，說(shuō)出了重點(diǎn)。也是作者要總結(jié)的話。
師：對(duì)你還有那些啟示，大家暢所欲言！
生：比如孩子教育，上輔導(dǎo)班啦；為官治民發(fā)號(hào)施令啦；讓生命順其自然。
師：作業(yè)，一段話題作文。（王按：這段文字好，燕子自撰的！）
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王按：導(dǎo)入語(yǔ)很經(jīng)典，解題、目標(biāo)展示盡顯扎實(shí)功底。導(dǎo)學(xué)與自主涇渭分明，四人誦讀，教師不打擾，不干預(yù)。文言知識(shí)解讀交流仔細(xì)，讀講析結(jié)合好，不單純講題。點(diǎn)拔精準(zhǔn)，挖掘很細(xì)，漸有活力，課堂功力很好，個(gè)人誦讀好，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課的語(yǔ)文味兒。方法導(dǎo)學(xué)貫穿全課堂，隨時(shí)指點(diǎn)批注和誦讀，很實(shí)在。結(jié)構(gòu)板書(shū)“樹(shù)”，做的很好，引入思維導(dǎo)圖概念，能與時(shí)俱進(jìn)！
04
始終和藹可親的小韓上課了。
師：初中學(xué)過(guò)柳宗元山水游記，他的傳記也好，今天我們就走近《種樹(shù)郭橐駝傳》，請(qǐng)誦讀目標(biāo)！
生：文化常識(shí)，文言字詞，思想感情-------
師：我范讀一下。（王按：流暢自然，感情充沛，角色感強(qiáng)。尤其小官吏神情如在目前）
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生：自主朗讀（王按：教師范讀在前，學(xué)生激情足矣！）
師：請(qǐng)大家看幻燈片的檢測(cè)內(nèi)容！
師：每段兩句，點(diǎn)名學(xué)生交流，注意標(biāo)注重點(diǎn)！
師：探討屏幕兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)思考！
生：誦讀
師：讀的很好，予以鼓勵(lì)。請(qǐng)同學(xué)模仿一下他植者的情態(tài)。
生：我做的不好，做撫摸樹(shù)苗狀！
師：結(jié)果怎樣？課文是學(xué)種樹(shù)嗎？
生：得養(yǎng)人術(shù)！
師：小組模仿練習(xí)一下！（王按：手之舞之足之蹈之?。?br>
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師：柳宗元提出，做官應(yīng)向百姓學(xué)習(xí)。
生：合理管理，休養(yǎng)生息！
師：中唐代宗時(shí)候，國(guó)家內(nèi)亂，官員腐敗，民不聊生。借《捕蛇者說(shuō)》中的話：什么“東西南北”！
生：叫囂乎東西，隳突乎南北-----
師：說(shuō)得對(duì)，柳宗元所處的時(shí)代就是這樣！再說(shuō)說(shuō)郭橐駝是個(gè)怎樣的人?
生：諧趣，坦然，樸實(shí)，豁達(dá)。身殘但有絕技。（王按：“諧趣”，妙哉！）
師：這就是咱村里的一個(gè)普通人，勤勞，技高，明理。這就精神的力量，是人性的光輝。郭橐駝形象可用之于寫(xiě)作，本文人事理具備，是奇人奇文！
王按：引入展標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，課件教案很精致，做足了課前工夫。親和力足，活力無(wú)限，情態(tài)動(dòng)作模仿，太逼真，學(xué)生手舉高高。小韓是個(gè)好司機(jī)，很大氣，駕馭課堂能力強(qiáng)！能結(jié)合作者和背景，有地氣，有時(shí)代精神。開(kāi)課，結(jié)課自如，過(guò)程自然流暢，逢山開(kāi)路，水到渠成，個(gè)人特色明顯。
05
有大家風(fēng)范的馬晶走向?qū)W生。
師：大家看這榕樹(shù)，說(shuō)說(shuō)我的養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，進(jìn)入到柳宗元寓言的學(xué)習(xí)。請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)！
生：學(xué)習(xí)目標(biāo)：----（王按：開(kāi)篇很簡(jiǎn)潔，貫徹了課堂新理念！）
師：按照韓愈的教學(xué)過(guò)程，首先來(lái)“解惑”，小組合作，解決疑難字詞。
生：合作探究，完成導(dǎo)學(xué)習(xí)題。
師：抽學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)點(diǎn)，“名固我當(dāng)”“則其天者全”（王按：互動(dòng)交流完成好）
生：“固”“全”---
師：請(qǐng)大家分角色流通文意。我是問(wèn)者，“他植者”“長(zhǎng)人者”是誰(shuí)？
生：我是“他植者”！
生：我是“長(zhǎng)人者”?。ㄍ醢矗悍纸巧?，極妙，定位準(zhǔn)）
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師：請(qǐng)大家完成圖表后舉手回答！
生：討論----
師：用什么手法？用意？
生：語(yǔ)言描寫(xiě)，對(duì)比和類(lèi)比。
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師：同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，談自己對(duì)“道”的看法？
生：講的是孩子教育！
生：允許叛逆，釋放天性！
師：找?guī)啄型瑢W(xué)吧！
生：要自由的成長(zhǎng)，不能置于牢籠之中！
生：給予孩子生活的空間與自由！
生：孩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母！
師：將柳宗元的用之于寫(xiě)作------
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王按：課如其人，快人快語(yǔ)，大刀闊斧，2分鐘進(jìn)入主題，真利索！課堂環(huán)節(jié)清楚老道，馬晶是個(gè)成功的雕刻者：解惑/授業(yè)/傳道，用了心思，仔細(xì)雕琢。給學(xué)生自主的空間與時(shí)間，很充分，絕不干擾，有課文傳遞出的精神。課堂容量大，學(xué)生練的多，時(shí)限要求明確，貫徹了講練結(jié)合，“ 20分鐘”的教學(xué)理念。將悟道與寫(xiě)作結(jié)合，將文言文教學(xué)提高了一個(gè)層次。
06
我的點(diǎn)滴感悟與反思：
你的成長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)的快樂(lè)。聽(tīng)了她們的四節(jié)課，感受到的是勤奮和擔(dān)當(dāng)，還有成熟課堂功力，周組、老殷對(duì)四人贊賞有加，大家都感受到團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
再走出課堂，說(shuō)說(shuō)自家的感覺(jué)：小剛的小巧聰慧柔中帶剛，對(duì)學(xué)生學(xué)情的研究功夫到家；燕子的穩(wěn)重踏實(shí)綿里藏針，她的文章連執(zhí)著的周翠都挑不出毛?。恍№n開(kāi)朗樂(lè)觀親力親為，表面很隨和但背后做足了功夫；馬晶好學(xué)上進(jìn)有才氣有膽識(shí)，我佩服她的古文功底和較真的勇氣。我為她們的成熟與成長(zhǎng)表示真心的祝賀。
同課異構(gòu)是提升的好平臺(tái)。比較切磋了才知道差距，討論交流了才會(huì)有進(jìn)步，觀課收益的不僅僅是當(dāng)局者，旁觀者也不迷糊。課堂的可圈可點(diǎn)之處很多，應(yīng)該提升和改進(jìn)的地方也不應(yīng)忽視。學(xué)習(xí)目標(biāo)表述就要條理清晰，教學(xué)流程設(shè)計(jì)要規(guī)范易于操作，師生互動(dòng)的課改導(dǎo)向必須體現(xiàn)，遷移拓展才能使語(yǔ)文有深度和高度，語(yǔ)文課堂要有“語(yǔ)文味兒”的根本不能丟。
郭橐駝是個(gè)有思想的教師。這一課我上了多次，雖說(shuō)“以子之道，移之官理”，通過(guò)郭橐駝事例，規(guī)諷為政不可擾民，主張順應(yīng)自然，讓百姓休養(yǎng)生息。但我怎么看都談的是學(xué)校教育，“順木之天以致其性”是最關(guān)鍵的話，要順應(yīng)教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生天性，不干擾少指責(zé)，要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性?！坝?，欲平，欲故，欲密”，要了解學(xué)生和學(xué)情，因人施教，因材施教，講究方法和策略。不能“愛(ài)之太恩，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復(fù)顧。”要寬嚴(yán)相濟(jì)，愛(ài)之有度。總之，要做一個(gè)有思想、會(huì)思考的教師。
師生也是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。引入一個(gè)概念“學(xué)習(xí)共同體”，是日本人說(shuō)的，也適合我校的活力課堂，這一點(diǎn)咱幾個(gè)年輕人做得好。學(xué)生有激情有思想，看問(wèn)題和就和成人不同，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們自己說(shuō)，小組交流，不要怕說(shuō)錯(cuò)。學(xué)習(xí)中有問(wèn)題，向?qū)W生了解，和學(xué)生融為一體，他們有好思維和方法，比標(biāo)準(zhǔn)答案要好。當(dāng)然，備課組活動(dòng)也是學(xué)習(xí)共同體，周組帶領(lǐng)我們的備課、評(píng)課，不管說(shuō)得對(duì)不對(duì)，反正每次我都會(huì)說(shuō)的，幾年下來(lái)我的收獲挺大。
最后，祝金中語(yǔ)文的百花園，枝繁葉茂，芬芳四溢，早結(jié)碩果！
